标题：Executive functions in schoolchildren aged 7 to 14 years with Low academic performance of educational institution/Funciones ejecutivas en escolares de 7 a 14 años de edad con bajo rendimiento académico en una institución educativa
摘要：Una de las principales preocupaciones de los profesores tiene que ver con el bajo rendimiento académico de los estudiantes. Lograr identificar el origen de la dificultad es todo un reto por eso se analizan las funciones ejecutivas (FE) por ser ellas de gran utilidad y uso para el aprendizaje. Este estudio contó con una muestra de 30 estudiantes escolarizados con bajo rendimiento académico, a los cuales se les evaluaron las FE a través de las pruebas TMT, test de fluidez verbal y test de tarjetas de Wisconsin. El bajo rendimiento académico se identificó a través de la historia académica. Es un estudio de enfoque cuantitativo, tipo descriptivo – transversal y correlacional. La mayoría de los participantes tuvieron un desempeño por debajo de la media y desviación estándar en el test de cartas de Wisconsin en la medida errores, así como en el FAS fonológico y en el TMT parte B con algunas diferencias no significativas identificadas por edades en otras medidas de las pruebas. Existe relación estadísticamente significativa entre el automonitoreo y autocorrección y las FE: diseño de planes y programas y resolución eficiente de problemas en los participantes. También hay relación entre la edad y el desarrollo de la capacidad de resolución eficiente de problemas, así mismo con la capacidad de automonitoreo y autocorrección. A mayor diseño de planes y programas, mayor resolución eficiente de problemas. Existe necesidad de estudiar otras variables que incidan en el rendimiento académico de escolares. La rehabilitación cognitiva de las FE, ayudará en el logro escolar.
其他摘要：One of the main concerns of teachers has to do with the low academic performance of students. Being able to identify the origin of the difficulty is a real challenge, which is why the executive functions (FE) are analyzed because they are very useful and use for learning. This study included a sample of 30 school students with low academic performance, who were evaluated for FE through the TMT tests, verbal fluency test and Wisconsin card test. The low academic performance was identified through the academic history. It is a study of quantitative approach, descriptive type - transversal and correlational. Most of the participants had a performance below the mean and standard deviation in the Wisconsin letter test in the errors measure, as well as in the phonological FAS and in the TMT part B with some non-significant differences identified by age in other measurements of the tests. There is a statistically significant relationship between self-monitoring and self-correction and FEs: design of plans and programs and efficient resolution of problems in the participants. There is also a relationship between age and the development of the ability to solve problems efficiently, as well as the ability to self-monitor and self-correct. The greater the design of plans and programs, the greater the efficient resolution of problems. There is a need to study other variables that affect the academic performance of school children. The cognitive rehabilitation of the FE, will help in school achievement Keywords: Executive functions; poor academic performance; neuropsychological tests.
关键词：Funciones ejecutivas; bajo rendimiento académico; pruebas neuropsicológicas.
