摘要：El presente artículo tiene como propósito reportar los resultados de una investigación que indagó los obstáculos epistemológicos para aprender el concepto de célula en estudiantes de noveno grado de la Escuela Normal Superior Nuestra Señora de la Candelaria de Marquetalia Caldas.El enfoque empleado fue el cualitativo y la unidad de análisis se constituyó con diez participantes del grado noveno, seleccionados aleatoriamente. Las técnicas fueron en primera instancia, la entrevista semiestructurada, de pregunta abierta, que no pretendía indagar de manera declarativa los saberes sobre la célula que los estudiantes han logrado internalizar por la intervención de la escuela, sino identificar aquellas ideas personales e idiosincráticas construidas a partir de la experiencia personal y social. Seguidamente, se llevó a cabo una entrevista colectiva o grupo focal, con el fin de escuchar a los participantes de una forma libre y espontánea.Los resultados refieren que los obstáculos más marcados, según los datos, son el verbal y el conocimiento general. Le siguen en importancia y en iguales proporciones, el pragmático y el sustancialista. Además, se encuentra que muchas de las ideas previas no son ideas obstáculo y se pueden considerar como aprendizajes aproximados al conocimiento científico.Cabe decir, que el propósito más importante posterior al estudio, es lograr una enseñanza más programada y más dirigida a sortear dichos obstáculos a través de la construcción y aplicación de unidades didácticas. Esto queda como proceso a seguir para el grupo investigador.
关键词：célula;enseñanza de las ciencias;ideas previas;obstáculos epistemológicos;cell;science education;previous ideas;epistemo¬logical obstacles.
