期刊名称：Вісник Харківського національного університету імені В.Н. Каразіна. Серія: Психологія
印刷版ISSN：2225-7756
电子版ISSN：2524-2512
出版年度：2016
期号：61
页码：33-38
出版社：V. N. Karazin Kharkiv National University
摘要：В статье представлены психологические особенности личности старшеклассников с субъективно разными уровнями академической порядочности. Показано, что оценка понятия «академической порядочности» связана с субъективным уровнем академической порядочности старшеклассников. Старшеклассники с высоким и средним уровнями собственной порядочности положительно оценивают понятие «академической порядочности» и считают, что она характерно для их окружения. Показано, что высокая оценка субъективной академической порядочности связана с высоким уровнем мотивации достижения старшеклассников и ее превышением мотивации избегания неудач, способствует снижению проявлений нечестного поведения в обучении.↓В статті визначено психологічні особливості особистості старшокласників з суб’єктивно різнимирівнямиакадемічноїдоброчесності. Показано, щооцінкапоняття «академічноїдоброчесності» пов’язана з суб’єктивним рівнем академічної доброчесності старшокласників. Учні з високим та середнім рівнями власної доброчесності позитивно оцінюють поняття «академічної доброчесності» і вважають, що воно притаманно їх оточенню. Показано, що висока оцінка суб’єктивної академічної доброчесності пов’язана з високим рівнем мотивації досягнення старшокласників та її перевищенням над мотивацією уникнення невдач,сприяє зниженню проявів нечесної поведінки в навчанні.
其他摘要：The article presents psychological characteristics of individual seniors with subjectively different levels of academic integrity. It is shown that the assessment of the concept of “academic integrity” is associated with the subjective level of academic integrity of seniors. Students with high and medium levels of integrity are positive about the concept of “academic integrity” and believe that it is typical for their environment. It is shown that high academic integrity of subjective assessment associated with high achievement motivation of school students and its excess over the motivation of avoiding failures and reduces the manifestations of unfair behaviour in school.
