标题：Redimensionando os conceitos sobre a tutoria em aplicações práticas na disciplina Educação a Distância do curso de pedagogia da Universidade Federal do Ceará
摘要：O presente artigo é a análise conceitual e operacional da disciplina Educação a Distância do Curso (presencial) de Pedagogia da FACED/UFC. Trata-se de uma disciplina que vem propiciando aos licenciandos uma experiência ímpar na modalidade de educação a distância (EaD). A gestão da disciplina é inaugural por imergir o aluno no virtual através de dois AVAs (ambientes virtuais de aprendizagem), a saber: TelEduc e Moodle, além de utilizar as ferramentas de reconhecida rede social. A disciplina é ofertada a distância em sua maior parte, valendo-se de um recurso legal. Por ser suportada por AVAs tem que contar com tutores, ou melhor, coformadores que desenvolvem inovador plano conceptual e gestor. A experiência didática permite aos coformadores realizarem suas atribuições clássicas, mas lhe são franqueadas outras oportunidades de cogestão do conteúdo instrucional, das inter-relações e das avaliações. O presente artigo discorre sobre os perfis dos professores de conteúdo e de formação e indaga as razões que movimentam correntes que demonizam a EaD e os tutores. Interpela, igualmente, os pró-tutores que se preocupam com a regularização da profissão e com os baixos salários. O arrazoado tem ancoragem teórica em Silva (2010), Belloni (1999) e Tori (2010), dentre outros.
其他摘要：This article is the result of a case study, the conceptual and operational analysis of the subject “Distance Education” of the Course Pedagogy FACED / UFC . It is the subject that provides for undergraduate students a unique experience in the Distance Education modality (DE). The subject is inaugural and emerge the students in the virtual through two VLEs (virtual learning environment ) named TelEduc and Moodle , using the tools of recognized social network . Most of the subject is offered by distance, taking advantage of a legal appeal. Being supported by VLEs, it have to rely on tutors or coeducators that develop and manage the subject in an innovative way. The teaching experience allows the coeducators perform their classic duties, being given to then also the opportunities to co-management the instructional content , the interrelations and evaluations. This paper discusses the profiles of content teachers and training teachers and investigates the reasons that some theoretical paradigms criticize the Distance Education and their tutors. Also dialogues with the pro- tutors who care about the regularization of the profession and the low wages. The discussion has theoretical grounding in Silva (2010), Belloni (1999) and Tori (2010), among other authors.
关键词：Educação a Distância;Tutoria;Ambiente Virtual de Aprendizagem.
