出版社：Asociación Latinoamericana de Filosofía de la Educación
摘要：El siguiente artículo intenta explicitar por un lado una serie de supuestos sobre lo que es el arte y la filosofía en los modelos tradicionales de enseñanza de la filosofía, en los cuales se utiliza el arte como un recurso didáctico. Para tal propósito se analizarán una serie de actividades sugeridas en algunos de los manuales de filosofía más utilizados en los últimos años en la Argentina. En rigor, el trabajo busca dilucidar la manera en cómo operan estos supuestos, reduciendo finalmente las potencialidades que ofrecería una enseñanza de la filosofía centrada en el arte. Dicha clave habilita entonces el otro aspecto de nuestro trabajo. En el mismo intentaremos delinear un horizonte en el cual arte y se filosofía se correspondan en el hecho educativo.↓O presente artigo busca explicar, por um lado, uma série de suposições sobre o que é arte e filosofia nos modelos tradicionais de ensino de filosofia, nos quais se utiliza a arte como recurso didático. Para tal propósito, analisaram-se uma série de atividades sugeridas por alguns dos manuais de filosofia mais utilizados na Argentina nos últimos anos. De fato, o trabalho busca elucidar a maneira como operam essas suposições, reduzindo as potencialidades que o ensino de filosofia centrado na arte ofereceria. Isso então permite outro aspecto de nosso trabalho. Nele, tentaremos delinear um horizonte no qual a arte e a filosofia se correlacionem no ato educativo.
其他摘要：The following article attempts to clarify on the one hand a series of assumptions about what is art and philosophy in the traditional models of teaching philosophy, in which the art is used as a teaching resource. For this purpose will be analyzed a series of activities in some of the manuals of philosophy more used in the past few years in Argentina. Strictly speaking, the work tries to elucidate the way in how they operate these assumptions, reducing finally the potentialities that would offer a teaching philosophy that focuses on art. This enables key then the other aspect of our work. In the same try to delineate a horizon in which art and philosophy are matched in the educational process.
