出版社：Asociación Latinoamericana de Filosofía de la Educación
摘要：En este artículo se analiza y reflexiona sobre las aportaciones de la Teoría Crítica de la Sociedad para el campo de la filosofía de la educación, ya que ofrece una teoría revolucionaria del conocimiento para la superación de las realidades sociales e ideológicos opresivos. Por eso, nos volvemos a ver las obras de Walter Benjamin, Theodor W. Adorno y Herbert Marcuse destacar las reflexiones y análisis de estos autores y su uso como entrada en el campo educativo. La educación auto-reflexiva y la auto-educación se considera en su potencial para superar las condiciones de dominación que permanecen en nuestra sociedad cada vez más dependiente de la tecnología y supuestamente más democrática. Por lo tanto, pensar en la praxis educativa aparece como algo urgente y necesario que rompe con las condiciones que conservan nuestro potencial hacia la barbarie. Se busca, entonces, exponer cómo tales autores abordan en sus análisis de la contemporaneidad, elementos que apuntan a la posibilidad de una pedagogía crítica, ofreciendo un esbozo para una filosofía de la educación. Se concluye mediante estas reflexiones que ellas proporcionan los elementos para promover la formación autónoma y emancipatoria, a partir de la crítica de la sociedad.↓Este artigo reflete e discute sobre as contribuições da Teoria Crítica da Sociedade para o campo da Filosofia da Educação, já que esta oferece uma revolucionária teoria do conhecimento para ultrapassagem das realidades sociais opressivas e ideológicas. Para tanto, voltamos o olhar para as obras de Walter Benjamin, Theodor W. Adorno e Herbert Marcuse destacando as reflexões e análises desses autores e utilizando-as como subsídio no campo educativo. A educação autorreflexiva e autocrítica é pensada em seu potencial para a superação das condições de dominação que permanecem em nossa sociedade, cada vez mais tecnificada e pretensamente democrática. Desse modo, pensar a práxis educativa se afigura como algo urgente e necessário para que se rompa com as condições que mantém nosso potencial à barbárie. Deste modo, buscou-se, ao fazer a exposição de como esses autores elaboraram suas análises da contemporaneidade, pois elas nos trazem elementos que apontam para a possibilidade de uma pedagógica crítica, realizar um esboço de uma Filosofia da Educação. Concluiu-se, por meio de tais reflexões, que elas fornecem os elementos para promover a formação autônoma e emancipatória a partir da crítica da sociedade.
其他摘要：This article discusses and reflects on the contributions of Critical Theory Society for the field of Philosophy of Education, as this offers a revolutionary theory knowledge for overtaking oppressive social realities and ideological. To this end, returned his gaze to the works Walter Benjamin, Theodor W. Adorno and Herbert Marcuse highlighting reflections and analyzes of these authors and using them as allowance in the educational field. The self-reflexive and self-education is thought to their potential to overcome the conditions of domination that remain in our society, increasingly tecnificada and supposedly more democracy. Thus, thinking educational praxis as it appears something urgent and necessary for breaks with the conditions that keeps our potential to barbarism. Thus, we sought, to make the It shows how these authors elaborated his analysis of contemporary, for they bring us evidence shows that the possibility of an educational critical, perform a sketch of a Philosophy of Education. It was concluded, By means of such reflections that they provide the elements for promote autonomous formation and emancipating from the criticism of society.
关键词：Teoria Crítica da Sociedade; Filosofia da Educação; Walter Benjamin; Theodor W. Adorno e Herbert Marcuse.
