期刊名称：Revista Interdisciplinar em Cultura e Sociedade
电子版ISSN：2447-6498
出版年度：2017
卷号：3
期号：especial
页码：49-61
出版社：Universidade Federal do Maranhão
摘要：Os reflexos dos avanços tecnológicos e dos recursos hipermídia nas questões que envolvem a prática da leitura requerem uma reengenharia de uso das ferramentas que subsidiam a práxis e um olhar mais crítico sob os aspectos educacionais. Assim, urge aferir como estes reflexos podem estimular o interesse do leitor pela práxis neste contexto de transformações midiáticas e como pode contribuir para o desenvolvimento de competências e habilidades cognitivas do usuário-leitor. Metodologicamente, o artigo está pautado em uma revisão de literatura que resgata estudos e discussões envolvendo a pertinência dos recursos hipermídia neste momento de convergência e transformações, com enfoque na interatividade projetada para a literatura infantil digital. Posto isso, sugere-se subsidiar o desenvolvimento cognitivo utilizando-se de princípios para que o ambiente digital se torne um espaço de equilíbrio e se pondere quando e como utilizar os recursos de mídia dinâmica. Palavras-chave : Livros digitais interativos. Leitura. Literatura infantil. Ferramentas educacionais. INTERACTIVE DIGITAL BOOKS AS A TOOL AND EDUCATIONAL TOOL: increments for the reading of children’s literature ABSTRACT : The reflexes of technological advances and hypermedia resources in the questions that involve the practice of reading require a reengineering of the use of the tools that subsidize the praxis and a more critical look on the educational aspects. Thus, it is urgent to gauge how these reflexes can stimulate the reader’s interest in praxis in this context of media transformations and how it can contribute to the development of cognitive skills and abilities of the user-reader. Methodologically, the article is based on a literature review that retrieves studies and discussions involving the pertinence of hypermedia resources at this moment of convergence and transformations, focusing on the interactivity projected for digital children’s literature. Having said that, it is suggested to subsidize the cognitive development using principles for the digital environment to become a space of balance and to consider when and how to use the resources of dynamic media.
