摘要：En el presente documento se identifican los elementos, los actores y los intereses presentes en los modelos pedagógicos más relevantes en la literatura académica, en contraste con lo aplicado en la educación contable, con el fin de fundamentar un modelo pedagógico tendiente a una formación contable crítica, analítica, activa y propositiva. Para ello, se analizan las teorías y los modelos pedagógicos a través de los autores más citados por investigadores que describen las características de los procesos de aprendizaje desde distintas ciencias sociales, y en el ámbito de la educación contable se revisan artículos, libros y tesis que abordan las necesidades sociales del ejercicio profesional contable enfocando la revisión en las investigaciones dadas con posterioridad a la crisis económica del 2002 en Estados Unidos y aquellas publicaciones emitidas por organizaciones multilaterales que buscan guiar criterios de confiabilidad y comparabilidad de la profesión y la información contable a nivel internacional. Se concluye que los modelos pedagógicos que podrían tener un mayor impacto en la generación de contadores críticos, analíticos, proactivos y propositivos, son aquellos que otorgan un rol principal al estudiante y se enfocan en la formación de individuos que permitan el desarrollo social y económico de su entorno.↓Este documento identifica os elementos, atores e interesses presentes nos modelos pedagógicos mais relevantes na literatura acadêmica, em contraste com o que é aplicado na educação contábil, a fim de fundamentar um modelo pedagógico tendendo a uma formação contábil crítica. , analítica, ativa e proativa. Para isso, as teorias e modelos pedagógicos são analisados através dos autores mais citados pelos pesquisadores que descrevem as características dos processos de aprendizagem das diferentes ciências sociais, e no campo da educação contábil, artigos, livros e teses são revisados. abordar as necessidades sociais da prática contábil focando revendo as investigações proferidas após a crise econômica de 2002 nos Estados Unidos e essas publicações emitidos por organismos multilaterais que buscam orientar critérios de fiabilidade e comparabilidade da profissão e as informações contábeis no nível internacional Conclui-se que os modelos pedagógicos que podem ter um grande impacto sobre a geração de contadores críticos, analíticos, pró-ativa e proposicional são aqueles que dão um papel de liderança para o aluno e se concentrar no treinamento de pessoas para permitir o desenvolvimento social e econômico seu ambiente.
其他摘要：This document identifies elements, actors and interests present in the most relevant pedagogical models in the academic literature, in contrast to what is applied in accounting education, in order to base a pedagogical model tending to a critical, analytical, active and proactive accounting education. For this, theories and pedagogical models are analyzed through of the authors most cited by researches books and thesis academics that investigate about the social necessities of the accounting professional activity focused in the researches that originate after the United States economic crisis the 2002 and the publications generated by multilateral organizations that guide the criteria’s reliability and comparability of the accounting profession and information are reviewed, in order to support a pedagogical model tending to a critical, analytical, active and proactive accounting education. The conclusion of this study is that pedagogical models that could have a greater impact on the generation of critical, analytical, proactive and proactive accountants, are those that grant a main role to the student and focus on the training of individuals that allow the social and economic development of their environment.
关键词：Teorías del aprendizaje;modelos pedagógicos;formación profesional;educación contable;contadores críticos
