摘要：El presente artículo muestra los resultados parciales del estudio “Juegos en el recreo escolar: un escenario para la formación ciudadana”, cuya pretensión fue comprender los imaginarios sociales de juego en el recreo escolar y su relación con la convivencia social desde la proximidad del enfoque de complementariedad y el diseño de investigación emergente, planteado por Murcia y Jaramillo (2008). Se presentan los desarrollos logrados en dos categorías centrales del estudio: el patio y el cuerpo; dos categorías que mutan constantemente como entidades vivas en la escuela, hacia la configuración de sujetos que reconocen en el otro y lo otro su posibilidad. La escuela viva, donde es posible “ser en relación con”… se reduce a un espacio temporal y físico, limitado por la campana, “el recreo”. El texto muestra, desde la voz de los actores, esa vida que se da y se quita en la escuela y que se posiciona como una más de las imposiciones normalizadas para controlar. Reconoce, finalmente, una propuesta desde la posibilidad que estos dos mutantes propician para una escuela libre y dinámica.↓Esse artigo apresenta os resultados parciais do estudo “Jogos no recreio da escola: um palco para a educação cívica”, cuja finalidade foi compreender o imaginário social do jogo no recreio da escola e sua relação com a convivência social a partir da proximidade do enfoque da complementaridade e a concepção de pesquisa emergente, apresentado por Murcia e Jaramillo (2008). São apresentados os desenvolvimentos alcançados em duas categorias principais do estudo: o pátio e o corpo; duas categorias que se transformam constantemente como entidades vivas na escola, até a configuração de sujeitos que se reconhecem no outro e suas possibilidades no outro. A escola viva, onde é possível “ser em relação com”… se reduz a um espaço temporal e físico limitado pela campainha escolar, “o recreio”. O texto mostra, a partir da voz dos atores, essa vida que se dá e se tira na escola e que se posiciona como mais uma imposição padronizada para controlar. Finalmente, reconhece uma proposta a partir da possibilidade de esses dois mutantes serem propícios a uma escola livre e dinâmica.
其他摘要：This article discusses the partial findings of a study titled “Juegos en el recreo escolar: un escenario para la formación ciudadana” [Games during recess in school: a setting for good citizen training], which was aimed at achieving an understanding of social imaginary scenarios of games during school recess and their relationship with social coexistence from the perspective of a complementary approach and an emerging research design as proposed by Murcia and Jaramillo (2008). It presents the developments achieved in the two central categories of the study, namely, the playground and the body. As if they were living entities, these two categories undergo constant changes at school towards getting individuals to acknowledge each other’s possibilities. A living school where “being in relation to...” is possible comes down to a physical time in space which is limited by the bell, “recess”. The paper uses the voice of stakeholders to show the life that is given and taken at school, which can be deemed one of the most standardized impositions to control. Lastly, it acknowledges a proposal that posits that these two mutants are conducive to a free and dynamic school setting.
