摘要：Como docente de Educación Infantil me causa un especial interés analizar el uso que se le da al cine en las escuelas de hoy en día, ya que debido a mi experiencia pienso que no se le da toda la importancia que tiene para obtener resultados más provechosos con el alumnado. En la mayoría de las escuelas, el cine es utilizado para promover un estado de reflexión en el alumnado acerca de un tema y en algunas ocasiones, en especial en Educación Infantil, como pasatiempos. Sin embargo, ante este hecho me surgen algunas dudas: ¿realmente el cine produce siempre reflexión?, ¿existe una diferencia entre lo que se denominan reflexión y reflexividad?, ¿cuándo se producirían cada uno de esos procesos utilizando el cine como medio artístico? De ahí surgió mi necesidad de formar parte de una investigación, de la cual mi propuesta ha sido realizar una práctica artística en un centro escolar utilizando el cine de tal forma que no se limite al visionado de una película, sino a la creación de una, y determinar qué procesos cognitivos tienen lugar en el alumnado. No obstante, este artículo se va a centrar en una primera etapa de dicha investigación, dónde procedí a la recogida de información sobre qué clase de conocimiento y aprendizaje se obtiene en la escuela tras el visionado de una película.
其他摘要：As a teacher of Early Childhood Education, I am particularly interested in analyzing the use that is being made of cinema in today's schools, because due to my experience I think that it is not given all the importance it has to obtain more profitable results with the students. In most of the schools, the cinema is used to promote a state of reflection in the students about a topic and in some occasions, especially in Infant Education, as hobbies. However, before this fact I have some doubts: ¿does the cinema always produce reflection? Is there a difference between what are called reflection and reflexivity? When would each of these processes be produced using cinema as an artistic medium? From this arose my need to be part of an investigation, of which my proposal has been to make an artistic practice in a school center using the cinema in such a way that it is not limited to the viewing of a film, but to the creation of one, and determine what cognitive processes take place in the student body. However, this article is going to focus on a first stage of this research, where I proceeded to collect information about what kind of knowledge and learning is obtained in school after the viewing of a film.
