摘要：Este artigo tem por objetivo dialogar sobre a Educação Escolar Quilombola, além de apontar e discutir sua espacialidade no Brasil. Para tanto, realizou-se um levantamento bi-bliográfico acerca dessa temática, referenciados por autores, tais como: Barbosa (1997), Bernardo (2006), Maciel (1997) e Saviani (2013), além de documentos de ordem legal, bus-cou-se por meio deste, deslindar o processo de constituição da escola quilombola, suas particularidades e relevância para toda a sociedade, demonstrando que a educação quilom-bola corrobora o conceito de pluralidade cultural e enfrentamento à desigualdade social. Tal pesquisa configurou-se pelo caráter quantitativo - número de escolas quilombolas no país - e também qualitativo, levando-se em conta a reflexão e a compreensão dos dados obtidos. Conclui-se que tais escolas têm potencial para suscitar a emancipação das populações ne-gras, ainda que apresentem dificuldades conseguem afetar aos personagens aos quais se propõem.
其他摘要：This article aims to discuss Quilombola School Education, besides pointing out and dis-cussing its spatiality in Brazil. For that, a bibliographical survey on this subject was carried out, referenced by authors such as: Barbosa (1997), Bernardo (2006), Maciel (1997) and Saviani (2013), besides legal documents, half of this, to define the process of constitution of the quilombola school, its peculiarities and relevance for the whole society, demonstrat-ing that quilombola education corroborates the concept of cultural plurality and confronta-tion with social inequality. Such research was based on the quantitative character - number of quilombola schools in the country - and also qualitative, taking into account the reflec-tion and understanding of the data obtained. It is concluded that such schools have the potential to provoke the emancipation of the black populations, although they present difucencies can affect the characters to whom they are proposed.
