摘要:Neste artigo, analisa-se o processo de apropriação dos PCNs para o ensino médio pelas instituições de ensino no Estado de São Paulo. Apresentamos uma leitura particular sobre os fundamentos presentes nos PCNs para a organização do currículo do ensino médio, calcado na interdisciplinaridade e na contextualização e que, por sua vez, são orientados de forma direta pelo conceito de competências.
其他摘要:In this article, it is analyzed the process of appropriation of the PCNs for secondary education by the educational institutions in the state of São Paulo. We present a particular reading on the fundamental basis found in the PCNs for the organization of the secondary education curriculum based on interdisciplinarity and contextualization, which are guided directly by the concept of competences.