摘要：Denne artikkelen tar opp veiledning som utfordring i den nye5-årige masterutdanningen for grunnskolelærere. Studiens datamaterialeer i hovedsak fra møter i et profesjonelt læringsfellesskap hvorlærerutdannerne diskuterte erfaringer fra egen veiledningspraksis.I studien trekker vi veksler på internasjonal lærerutdanningsforskningog profesjonsteori. Masterveiledningen var utfordrende for lærerutdannerne, noesom kom til uttrykk både som individuell og kollektiv usikkerhet.Usikkerheten skyldes lærerutdannernes ulike erfaringer og bakgrunner,og fraværet av en felles kunnskapsbase om masterveiledning. Hvasom er implikasjonene av en forskningsbasert lærerutdanning medmasteroppgave er fortsatt uklart og vil være en felles utfordringfor norske lærerutdannere de kommende årene.
其他关键词：initial teacher education; teacher educators; supervision on Master’s level; development of expertise; knowledge base; professional learning community
