摘要：I denne studien har vi analysert 22 av de totalt 91 innspillenesom ble sendt til ministeren i forbindelse med utformingen av Stortingsmelding16 (2016-2017) Kultur for kvalitet i høyere utdanning (Kunnskapsdepartementet,2017). Vi undersøker i hvilken grad og på hvilke måter innspilleneog Meld. St. 16 kobler digitalisering og utdanningskvalitet. Entematisk analyse viser at det er stor enighet både blant de ulikeaktørene og departementet om at digitalisering kan bidra til å fremmeutdanningskvalitet. Digitalisering antas å kunne styrke profesjonsrelevans,studentaktivitet og gjøre det mulig å tilby helhetlige utdanningsprogrampå tvers av campuser. Studien indikerer også at fagansatte trengermer kompetanse og institusjonene trenger nasjonale støttestrukturerfor å kunne realisere potensialene. I Meld. St. 16 kommer et forskningsforankretteknologisyn med epistemologiske implikasjoner tydelig til uttrykk,mens forfatterne av innspillene snarere viser til policy-dokumenteri sin argumentasjon. Påfallende er det også at institusjonenes utdanningsledelsetydelig ansvarliggjøres for utviklingen i Meld. St. 16, mens institusjonsledelsesjelden er tematisert i innspillene. Når sektoren skal realisereambisjonene som formuleres i både Meld. St. 16 og innspillene, fordrerdet kunnskap og enighet om hva som er hensiktsmessig rollefordelingmellom myndighets-, institusjons- og interaksjonsnivå.
