摘要：Vitenskapelig ansatte i høyere utdanning skriver for å formidleresultater fra forskning og utviklingsarbeid. Denne artikkelen rapportererfra en studie om et skrivekurs over et år for universitetslektorer.Prosessen synliggjør utvikling av et praksisfellesskap gjennom kursetog peker på ulike barrierer mot skriving som måtte brytes i prosessen.For grupper av ansatte som har undervisning som sin primære aktivitet,er det krevende å utvikle kompetanse for akademisk skriving om ogfor undervisning og utdanning. Lojaliteten hos universitetslektorenesom deltar i kurset ligger generelt i undervisningsoppgavene, ogen endring ser ut til å skje langsomt. Fra et overordnet perspektiver akademisk skriving et bidrag til profesjonell kompetanseutvikling(academic development) og skriving er en forutsetning for det forventedeutviklingsarbeidet ansatte skal gjøre i studieprogrammene. Artikkelenpeker fremover mot en karrierevei med pedagogisk merittering ogkonkluderer med at denne typen praksisfellesskap kan være et bidragtil kvalitet i høyere utdanning.
