摘要：Este estudo investiga o tratamento conferido às orações subordinadas adverbiais concessivas em livros didáticos de Ensino Médio, aprovados no Programa Nacional do Livro Didático. Partindo-se de uma perspectiva contextualizada de ensino de gramática, em que os recursos linguísticos devem ser estudados a partir dos sentidos que produzem no texto, analisa-se se o texto é usado como contexto ou como pretexto para o ensino de gramática. Além disso, verifica-se se os livros didáticos caracterizam as concessivas a partir de aspectos pragmáticos, semânticos, morfossintáticos e fonológicos, ou se atêm à classificação semântica e morfossintática. Os resultados demonstram que normalmente o texto está presente, mas serve para a discussão de aspectos interpretativos, e não para a reflexão sobre o papel da concessão na produção dos sentidos. Ademais, predominam no tocante à oração subordinada concessiva aspectos semânticos e morfossintáticos, não se atentando para as propriedades pragmáticas e fonológicas da concessão. Defende-se aqui que o ensino da oração concessiva poderia ampliar seu escopo ao considerar as contribuições da análise discursivo-funcional da língua portuguesa.
其他摘要：This study investigates the treatment conferred on subordinate adverbial clauses in highschool textbooks, supported by the Programa Nacional do Livro Didático. By considering a contextualized perspective of grammar teaching, in which linguistic resources must be studied according to the concepts that are produced in the text, it analyzes whether the text is used as a context or a pretext for grammar teaching. In addition, it verifies whether textbooks are characterized as concessive from pragmatic, semantic, morphosyntactic and phonological aspects, or if they refer to semantics and morphosyntactics classification. The results show that the text is usually present, but it serves as a discussion of interpretive aspects, not as a critical analysis of the role of the concessive clause in the production of the senses. Besides that, the focus is on semantic and morphosyntactic aspects, and not on pragmatic function and phonological aspects. It is argued here that the teaching of concessive clause could broaden its scope by considering the contributions of discoursive-functional analysis of the Portuguese language.
关键词：Gramática Discursivo-Funcional;Oração subordinada adverbial concessiva;Ensino de gramática;Contextualização
