摘要：Notre contribution porte sur la difficulte a didactiser une notion linguistique telle que l’enonciation dans les manuels scolaires publies recemment en france. Comment presenter aux lecteurs potentiels (enseignants et eleves) une forme de point de vue coherent, lorsqu’on a affaire a un domaine aussi mouvant que la linguistique enonciative? L’observation critique de 9 manuels scolaires de français, et plus particulierement des chapitres dedies a la modalisation et au discours rapporte, nous conduit a envisager la prise en charge enonciative comme entree privilegiee dans le traitement didactique de l’enonciation. Par le biais de cet article, nous souhaiterions amorcer avec nos collegues bresiliens une discussion quant a la pertinence de cette hypothese.
