摘要：La investigación que aquí presentamos es un estudio descriptivo de las diferentes perspectivas docentes sobre buenas prácticas de enseñanza en el aula, partiendo de tres dimensiones: la identificación y justificación de la buena práctica, la planificación y evaluación de la misma y el desarrollo de ésta en el aula; tomando en cuenta la interacción entre estos procesos y la diferenciación de contextos de enseñanza. Se trata de un estudio realizado a seis docentes (dos maestras de 2º ciclo de Educación Infantil, dos maestras de Educación Primaria y dos profesores de Educación Secundaria Obligatoria) de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia, utilizando para ello entrevistas semi-estructuradas. A partir del análisis de la información recogida, podemos concluir que existen pequeñas diferencias entre los docentes, en cuanto a cómo identifican, planifican y desarrollan la buena práctica de enseñanza en el aula.
其他摘要：The research presented here is a descriptive study of the different teaching perspectives on good teaching practices in the classroom, based on three dimensions: identification and justification of good practice, planning and evaluation of the same and its development in the classroom; taking into account the interaction between these processes and differentiation of teaching contexts. This is a study on six teachers (two teachers of the 2nd cycle of Early Childhood Education, two Elementary Education teachers and two Secondary Education teachers from the Autonomous Community of the Region of Murcia, using semi-structured interviews. From the analysis of the information gathered, we can conclude that there are small differences among teachers regarding how to identify, plan and develop good practice of classroom teaching.
关键词：buenas prácticas;enseñanza de calidad;docentes;enseñanza eficaz;buena enseñanza.
