摘要：El juego de construcción con bloques de madera está considerado como un tipo de ‘práctica adecuada para el desarrollo’ de los niños de 2 a 6 años. La literatura sobre juego infantil indica que la actividad de construcción tiene gran importancia para el desarrollo del pensamiento lógico-matemático de los niños. En este trabajo, planteamos un estudio exploratorio sobre el uso del juego de construcción con niños de 2 y 3 años, observando y registrando el proceso de construcción infantil. Nuestro objetivo es reflexionar sobre esta práctica a fin de plantearnos preguntas acerca del origen de la actividad matemática infantil.
其他摘要：Block play with wooden blocks is considered “an appropriate practice within development” for children from 2 to 6 years. Literature on children’s play ensures that block building has great importance for the development of children’s logical-mathematical knowledge. In this paper, we propose an exploratory study on block play with children aged 2 and 3, observing and recording their construction processes. Our goal is to reflect on this practice in order to formulate questions about the origin of children’s mathematical activity.
关键词：Actividad matemática;Educación matemática;Educación infantil;niños de 1 a 3 años;juego de construcción;práctica adecuada al desarrollo;conocimiento lógico-matemático
