出版社：Grupo de Estudos Linguísticos do Estado de São Paulo
摘要：Esta pesquisa objetiva analisar e depreender quais são as representações da prática de leitura privilegiadas institucionalmente, ao verificar como se concebe a leitura no ensino de língua materna/portuguesa em documentos oficiais como a LDBen (1996), as Orientações Curriculares para o Ensino Médio – OCEM (BRASIL, 2006) e a Base Nacional Comum Curricular – BNCC (BRASIL, 2018). Será considerada a dimensão discursiva que engendra os documentos oficiais para verificar que projeções de operacionalização das práticas de ensino de língua portuguesa fomentam, orientam, regulam e interditam práticas de leitura. A metodologia baseia-se numa pesquisa quantitativa e qualitativa, apoiada em princípios da Análise do Discurso francesa (FOUCAULT, 2008a; 2008b; 1999a; 1999b; CHARTIER, 2002; COURTINE, 2009) com corpus de enunciados coletado via arquivo digital e/ou impresso, proveniente de sites diversos, do governo federal, constituídos dos documentos citados.
其他摘要：This research aims to analyze and understand the representations of the reading practice institutionally privileged, when verifying how to conceive reading in the teaching of mother language/Portuguese in official documents such as LDBen (1996), the Orientações Curriculares para o Ensino Médio – OCEM (BRAZIL, 2006) and the Base Nacional Comum Curricular – BNCC (BRAZIL, 2018). It will be considered the discursive dimension that forms the official documents to verify that projections of operationalization of the teaching practices of Portuguese language foment, guide, regulate and interdict reading practices. The methodology is based on a quantitative and qualitative research, based on the principles of the French Discourse Analysis (FOUCAULT, 2008a; 2008b; 1999a; 1999b; CHARTIER, 2002; COURTINE, 2009) with corpus of statements collected by digital and/or printed file, from various websites, from the federal government, consisting of the cited documents.
