出版社：Grupo de Estudos Linguísticos do Estado de São Paulo
摘要：Este artigo objetiva discutir os benefícios de se usar a literatura em aulas de inglês e fornecer um plano de aula com foco na produção escrita como forma de evidenciar essa discussão. Assim, as ficções de fã e o Ensino de Línguas por Tarefas foram utilizados como elementos chave no desenvolvimento dessa aula. Sobre a metodologia, este artigo descreve o Ensino de Línguas por Tarefas, o universo literário das ficções de fã e, finalmente, esse plano de aula cujo objetivo é a produção escrita de uma ficção de fã. Referente à abordagem metodológica que embasa essa aula, destacam-se Prabhu (1987), Skehan (1996), Willis, (1996), Nunan (2004) e Ellis (2006), a respeito do Ensino de Línguas por Tarefas; Jenkins (2012) e Neves (2014), que discorrem sobre as ficções de fã, e Dalvi (2012) sobre os usos e benefícios da literatura em uma aula de línguas. Em relação aos resultados, uma atividade respaldada pelos padrões do Ensino de Línguas por Tarefa foi estabelecida de acordo com os seguintes estágios: alunos foram expostos à literatura dos fãs durante a Pré-Tarefa e, então, dada a oportunidade de redigirem suas próprias ficções de fã, que constituiu a fase da Tarefa. Por fim, por meio dessa atividade, foi possível evidenciar que os alunos puderam usar a língua de forma mais autêntica e significativa.
其他摘要：The purpose of this article is to discuss the benefits of using literature in English classes and to provide a class plan that focuses the writing skill to support this discussion. Fan fictions and Task-Based Language Teaching, then, were used as key factors in the development of this class. About the methodology, this article describes the Task-Based Language Teaching, the universe of fan fictions and, finally, this class in which the objective is the written production of a fan fiction. Therefore, in relation to the methodological approach that guides this class, it is important to highlight Prabhu (1987), Skehan (1996), Willis (1996), Nunan (2004) and Ellis (2006), for the Task-Based Language Teaching. Jenkins (2012) and Neves (2014), regarding fan fictions, and Dalvi (2012) concerning the uses and benefits of literature in a language class. In regard to the findings, an activity based on the standards of Task-Based Language Teaching was developed under the following class procedures: students were firstly exposed to the fan literature during the Pre-Task phase and then given the opportunity to write their own fan fiction, which constitutes the Task phase. Lastly, through this activity, it was possible to evidence that students were able to use the language in a more meaningful way.
