出版社：Grupo de Estudos Linguísticos do Estado de São Paulo
摘要：O livro didático é um dos instrumentos mais presentes nas salas de aula das escolas públicas. De modo geral, trata-se de um dos poucos recursos dos quais o professor dispõe para sua atuação. Neste trabalho, pretende-se mostrar que os livros didáticos de língua portuguesa, com o passar do tempo, apresentam significativa melhora em relação à abordagem de conteúdos gramaticais. A partir de uma análise comparativa entre livros didáticos mais antigos (anteriores aos Parâmetros Curriculares Nacionais) e atuais, é possível observar uma importante evolução na abordagem destinada aos estudos da sintaxe. Pretende-se ainda, à luz da concepção funcionalista, apresentar subsídios para o ensino da língua portuguesa a partir das atividades já presentes no material didático.
其他摘要：The textbook is one of more frequent instruments in the classrooms of public schools. Generally, it is one of the few resources that the teacher has for his performance. In this work, we intend to show that the textbooks in Portuguese language, in the course of time, show a significant improvement in relation to the grammatical contents approach. From a comparative analysis between older textbooks (previous to PCNs [ Parâmetros Curriculares Nacionais – Brazilian Curriculum Parameters]) and other more current ones (after PCNs), we can see a major change in the approach to syntax studies. In addition, the aim is, in the light of functionalist design, to contribute for Portuguese language teaching from activities already present in the schoolbook.
