出版社：Grupo de Estudos Linguísticos do Estado de São Paulo
摘要：Este trabalho traz um estudo de base qualitativa sobre a compreensão que os professores em formação têm de língua(gem) para subsidiar discussões sobre ensino de língua. Especificamente, busca discutir políticas linguísticas para debater mecanismos que definem o(s) uso(s) da linguagem e verificar que as práticas linguísticas heterogêneas acompanham a evolução sociocultural de todas as línguas do mundo, de modo que os movimentos em direção à homogeneidade são determinados por fatos sociais, políticos e históricos. Os resultados apontam para maior visibilidade às indagações, dificuldades e experiências de professores em formação oriundas de situações sociolinguisticamente complexas, de onde se conclui que as discussões propostas são necessárias para que se compreendam melhor as práticas de linguagem contemporâneas, notadamente diversificadas e multimodais.
其他摘要：This work brings a qualitative study based on the understanding that the undergraduate students have language to support discussions on language teaching. Specifically, it aims to discuss language policies to debate on mechanisms that define use(s) of language and investigate that the heterogeneous linguistic practices accompany the sociocultural evolution of all languages in the world, so the movements toward homogeneity are determined by social, political and historical facts. The results point to greater visibility of questions, difficulties and experiences of teachers in training arising from sociolinguistically complex situations where it is concluded that the proposed discussions are necessary in order to better understand the practices of contemporary language, notably diverse and multi-modal.
关键词：política linguística;ensino de língua(gem);formação de professores
其他关键词：language policy; language teaching; teacher training
