摘要：Presentamos reflexiones sobre una experiencia en la que buscamos resaltar el protagonismo indígena en las clases de historia, destacando a los pueblos indígenas Xukuru do Ororubá que habitan los municipios de Pesqueira y Poção / PE. A partir de los diálogos con la participación de representantes de los pueblos indígenas en el aula, discutiendo situaciones para superar las ideas preconcebidas expresadas por los estudiantes sobre los pueblos indígenas, desde los estereotipos físicos hasta las preguntas sobre el acceso indígena a las tecnologías. Favorecer la enseñanza más allá del libro de texto, con un nuevo enfoque de los temas indígenas y los pueblos indígenas, enfatizando su movilización para la conquista y garantía de derechos, específicamente a las tierras donde viven, para afirmar su identidad en las relaciones con los pueblos indígenas no indios.↓Apresentamos reflexões sobre uma experiência onde buscamos ressaltar os protagonismo indígenas nas aulas de história, evidenciando o povo indígena Xukuru do Ororubá habitante nos municípios de Pesqueira e Poção/PE. Partindo dos diálogos com a participação de representantes do povo indígena em sala de aula, discutindo situações para superação de pré-conceitos expressos pelos discentes em relação aos povos indígenas, desde os estereótipos físicos até questionamentos sobre os acessos dos indígenas as tecnologias. Favorecendo o ensino para além do livro didático, com uma nova abordagem sobre a temática indígena e sobre os citados indígenas, enfatizando suas mobilizações para a conquista e garantias de direitos, especificamente às terras onde habitam, para afirmação da identidade nas relações de convivência com os não índios.
其他摘要：We present reflections on an experience where we seek to highlight indigenous protagonism in history classes, highlighting the indigenous people Xukuru do Ororubá inhabiting the municipalities of Pesqueira and Poção/PE. Starting from the dialogues with the participation of representatives of the indigenous people in the classroom, discussing situations for overcoming preconceptions expressed by the students regarding indigenous peoples, from physical stereotypes to questions about indigenous access to technologies. Favoring teaching beyond the textbook, with a new approach to indigenous themes and indigenous peoples, emphasizing their mobilization for the conquest and guarantee of rights, specifically to the lands where they live, for the affirmation of their identity in their relations with others not Indians.
