摘要：Pretende-se discutir a seleção de saberes históricos para a Educação Primária catarinense nas primeiras décadas do século XX, destacando-se seus usos e atribuições de finalidades para a conformação de sujeitos patrióticos. A ideia é problematizar a seleção e organização desses saberes destinados aos Grupos Escolares, considerados símbolos do projeto educacional da República, e às Escolas Isoladas, tidas como representantes do atraso. Para essa discussão selecionaram-se programas de ensino e relatórios das primeiras décadas do século XX. Estes serão analisados como documentos/monumentos, percebidos como instrumentos de poder, cujos discursos não têm relação direta com as práticas que designa, mas que informam representações de práticas que possuíam razões, códigos, finalidades e destinatários específicos que dão a ler e interpretar as marcas e interesses sociais de um determinado tempo.
其他摘要：The aim of this article is to discuss the selection of historial knowledge for the Primary Education of Santa Catarina, by the first decades of the twentieth century, highlighting their uses and assignments with purpose for the conformation of patriotic subjects. The main idea is to debate about the selection and organization of this knowledge within the School Groups, considered symbols of the Republic educational project and the Isolated Schools, known as the delay representatives. For the following discussion were selected educational programs and reports from the first decades of the twentieth century. They will be analyzed as documents/monuments and perceived as instruments of power, whose speeches are not directly related to the practices they hold, but that still inform representations of practices with reasons, codes, specific purposes and recipients that led to read and interpret the marks and the social interests of a particular time.
关键词：Ensino de história;Educação primária;Programas de ensino
