标题：Docencia: experiencias innovadoras La gestión pedagógica y la estructura de cátedras en la carrera de Ciencias de la Educación de la Universidad de Buenos Aires
摘要：Las categorías de docentes que componen las cátedras están reguladas por el Estatuto de la Universidad de Buenos Aires, cristalizan las relaciones y fijan sus procedimientos, dándole así coherencia al sistema. Esta cultura burocrática, necesaria para el funcionamiento institucional, tiende a trabar los mecanismos de su propia dinámica, lo que produce estancamiento y ciertas imposibilidades de cambio. Este artículo es un avance del trabajo de investigación enmarcado en el Proyecto UBACYT FL 62 (IICE–UBA) titulado “La formación histórico–pedagógica en Ciencias de la Educación. El caso del Instituto Superior del Profesorado Dr. Joaquín V. González y la Universidad de Buenos Aires” y continuación de una ponencia presentada en las II Jornadas de Investigadores en Formación (IICE–UBA, noviembre de 2010), enriquecida por los aportes del debate allí generado, ampliado y corregido. Tiene el propósito de realizar un análisis crí- tico de la cátedra como organización académica desde una perspectiva histórico–social con una fuerte impronta en administración y gestión educativa, tomando como unidad de análisis la carrera de Ciencias de la Educación de la Facultad de Filosofía y Letras de la UBA, con relación a la estructura docente, sus alcances, límites y contradicciones, contrastándolo con la normativa vigente. Pondremos en tensión la interrelación de las mismas y su vinculación con el departamento de la carrera. Tomaremos como ejemplo, los mecanismos de selección de contenidos y bibliografía. Analizaremos la vigencia del sistema de cátedras y propondremos alternativas para su superación.
