摘要：Este artigo descreve uma experiência de introduzir a crítica literária em um pré-serviço de Inglês como Língua Estrangeira (EFL) em curso de formação de professores de uma grande universidade no Brasil, visando a formação crítica dos alunos e sua preparação como futuros professores críticos.O artigo procura mostrar como os conceitos de letramentos transnacionais e letramento crítico têm sido usados na formação de professores e para o desenvolvimento de abordagens críticas ao ensino de línguas.O documento também destaca a importância de incluir a educação para a cidadania em programas de formação de professores no Brasil, a fim de ter professores de línguas estrangeiras e professores-alunos se questionando como cidadãos globalizados e tecnologizados (Lankshear;.KNOBEL, 2003, p 155), bem como para refletir sobre seu papel na promoção da transformação social responsável e na promoção da justiça social.(Hawkins, 2011a; Zeichner, 2011).
其他摘要：This paper describes an experience of introducing critical literacy in a pre-service English as a Foreign Language (EFL) teacher education course at a large university in Brazil, aimed at students' critical education and their preparation as future critical teachers. The paper tries to show how the concepts of transnational literacies and critical literacy have been used as a standpoint for teacher education and for the development of critical approaches to language teaching. The paper also highlights the importance of including education for citizenship in Brazilian teacher education programs in order to have EFL teachers and student teachers question themselves as globalized and technologized (LANKSHEAR; KNOBEL, 2003, p. 155) citizens, as well as to reflect on their roles in fostering responsible social transformation and in the promotion of social justice (HAWKINS, 2011a; ZEICHNER, 2011).
关键词：Ensino de línguas;Letramentos críticos;Justiça social
