摘要：Este artigo aborda os contextos de mudança para a produção de conhecimento e como afetam pesquisadores nas ciências humanas e sociais que trabalham no Canadá e no Brasil no âmbito dos estudos canadenses no século XXI.Ainda defende mais atenção para os significados que as palavras carregam dentro de localidades e quando se deslocam, bem como os contextos em que fazem sentido.Usando uma série de breves estudos de caso, o artigo sugere que a atenção interdisciplinar para a democracia e as questões de governança pode exigir uma mudança de foco e um alargamento da responsabilidade além dos tradicionais atores acadêmicos e institucionais, bem como aprofundar a atenção para o papel do Inglês na política e no ensino superior, e uma mudança de foco do estado-nação em paz para os níveis sub-regional e supra-regional.A ascensão de um regime global de educação superior ainda destaca a necessidade de pesquisadores, professores e alunos a questionar não só o nacionalismo metodológico da nação com base em estudos, mas também o cosmopolitismo metodológico que funciona em nível global, localizando ambos nos quadros oferecidos por esses estudos descoloniais e pós-coloniais que valorizam os conhecimentos arraigados ao lugar e os letramentos transnacionais que podem gerar.Em suma, a globalização está a criar condições para que o desenvolvimento de parcerias transnacionais na co-criação de conhecimento pareça desejável e necessário.
其他摘要：This paper addresses the shifting contexts for knowledge production as they affect researchers in the humanities and social sciences working within Canada and Brazil on dimensions of Canadian studies in the twenty-first century. It argues for closer attention to the meanings that words carry within localities and when they travel, and to the contexts in which they make sense. Using a series of brief case studies, the paper suggests that interdisciplinary attention to democracy and governance questions may require a shift in focus and a widening of responsibility beyond traditional academic and institutional actors, as well as deeper attention to the role of English in politics and higher education, and a shift in focus from the nation-state alone to the sub-regional and supra-regional levels. The rise of a global higher education regime further highlights the need for researchers, teachers, and students to question not only the methodological nationalism of nation-based studies, but also the methodological cosmopolitanism that works at the global level alone, locating both of these within the frames afforded by those decolonial and postcolonial studies that value place-based knowledges and the transnational literacies they can generate. In short, globalization is creating conditions in which the development of transnational partnerships in the co-creation of knowledge seems both desirable and necessary.
关键词：produção de conhecimento;Inglês global;letramentos transnacionais;parcerias de investigação;interdisciplinaridade
