期刊名称：Caplletra. Revista Internacional de Filologia
印刷版ISSN：2386-7159
出版年度：2017
期号：63
页码：139-164
DOI：10.7203/caplletra.63.10397
出版社：Caplletra. Revista Internacional de Filologia
摘要：L’article s’insereix en la tradició d’estudis sobre els sabers i les creences del professorat que indaguen en les concepcions sobre l’ensenyament i l’aprenentatge com a punt de referència per a la planificació de la millora dels criteris d'intervenció a les aules. Recull dos estudis paral·lels que pretenen conèixer la cognició i les pràctiques dels docents en relació amb l’ensenyament de la gramàtica, un sobre una mostra de professorat de primària i de secundaria encarregat de l’ensenyament del català i el castellà, i un altre sobre una mostra de professorat de català com a segona llenguaen l'àmbit de l'ensenyament d'adults. En tots dos casos, les respostes a un qüestionari sobre el paper de la gramàtica en l’ensenyament de la llengua i sobre les pràctiques habituals permeten establir una tipologia en què es distingeixen perfils docents diferenciats.
其他摘要：This article contributes to the growing body of articles dealing with teachers’ knowledge and beliefs in their conceptions about teaching and learning as a reference point for the planning of the improvement of intervention criteria in the classroom. It includes two parallel studies that aim to know teacher cognition and their practices in relation to grammar teaching. The first study investigates a sample of primary and secondary teachers responsible for the teaching of Catalan and Spanish and the second focuses on a sample of teachers of Catalan as an additional language to adults. In both cases, the answers to a questionnaire on the role of grammar in language teaching and on current practices allow us to establish a typology that distinguishes different teaching profiles.
关键词：creences i pràctiques del professorat;cognició del docent;ensenyament i aprenentatge de la gramàtica;ensenyament i aprenentatge de la llengua
其他关键词：beliefs and practices of teachers;teacher cognition;grammar teaching and learning;language teaching and learning
