出版社：Instituto Superior de Ciências de Educação do Huambo
摘要：El objetivo del presente artículo es presentar una propuesta de análisis tecnodidáctico-matemático para la integración del software interactivo Geogebra en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las funciones matemáticas. Mediante la aplicación de entrevistas y encuestas a los profesores que imparten matemática en las carreras universitarias de la Universidad de Camagüey Ignacio Agramonte Loynaz, se constató la insuficiente integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Matemática. También, se empleó la revisión bibliográfica y el análisis-síntesis para indagar sobre la utilización las Tecnologías de la Información y la Comunicación desde un enfoque didáctico en dicho proceso y determinar el análisis tecnodidáctico-matemático como marco teórico de referencia. El análisis tecnodidáctico-matemático asume las nociones teóricas que ofrecen el Enfoque Ontosemiótico de la Cognición e Instrucción Matemática, el Modelo Teórico del Conocimiento del Contenido Pedagógico Tecnológico y el Modelo Teórico del Conocimiento Tecnológico Pedagógico‐Práctico Disciplinar.
其他摘要：THE MATHEMATICAL FUNCTIONS. A PROPOSAL OF TECHNODIDACTIC-MATHEMATICAL ANALYSIS The objective of this article is to present a proposal for a technodidactic-mathematical analysis for the integration of Geogebra interactive software in the teaching-learning process of mathematical functions. By means of the application of interviews and surveys to the professors who teach mathematics in the university careers of the University of Camagüey Ignacio Agramonte Loynaz, the insufficient integration of the Technologies of the Information and the Communication in the process of teaching-learning of the Mathematical one was verified. Also, bibliographic review and analysis-synthesis were used to investigate the use of Information and Communication Technologies from a didactic approach in said process and to determine the technodidactic-mathematical analysis as a theoretical frame of reference. The technodidactic-mathematical analysis assumes the theoretical notions offered by the Ontosemiotic Approach of the Cognition and Mathematical Instruction, the Theoretical Model of the Knowledge of the Technological Pedagogical Content and the Theoretical Model of the Technological Pedagogical Knowledge-Practical Discipline.acio Agramonte Loynaz. Camagüey. Cuba.
