标题：A UTILIZAÇÃO DE INSTRUMENTOS DE REFLEXÃO NO CURSO DE FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES NO INSTITUTO SUPERIOR DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO-HUAMBO E ISUPE EKUIKUI II NA PROVÍNCIA DO HUAMBO
出版社：Instituto Superior de Ciências de Educação do Huambo
摘要：O debate sobre instrumentos de reflexão na Formação Inicial de Professores (FIP) tem-se desenvolvido na arena internacional. Apesar disso, em Angola quase não existe literatura sobre o tema. Por esta razão, propusemo-nos analisar a existência de conhecimento ou perceção de Instrumentos de Reflexão (IR) e a sua respetiva utilização na FIP no ISCED-Huambo e ISUPE EKUIKUI II na província do Huambo. Para tal, utilizámos uma metodologia quantitativa com recurso a análise estatística que envolveu medidas de estatística descritiva e inferencial, efetuadas através de SPSS. Para comparar os resultados utilizou-se o teste do Qui-quadrado. Constatou-se que os professores têm maior conhecimento/perceção do que os estudantes; quanto à utilização dos respetivos IR, a percentagem é mais elevada nos professores 19.6% vs 12.1% mas a diferença não é estatisticamente significativa χ 2(2)= 2.338, p =.311; porém, apesar da diferença conclui-se que não existe utilização de IR nos cursos FIP, porque, sempre que os participantes foram inquiridos a justificar/especificar que instrumentos utilizavam, apresentaram categorias qualitativas que não respondem às frequências encontradas. O contributo desta pesquisa assenta em encorajar o ISCED-Huambo e o ISUPEEKUIKUI II a utilizar os IR como elementos de metodologia ativa nas aulas, nas práticas pedagógicas ou estágios dos cursos de FIP.
其他摘要：The use of reflection tools in initial teacher training has been discussedaround the world. Despite the international debate, there is no almostliterature on the subject in Angola. This is why, we proposed to analyze theexistence of knowledge/perception about reflective tools and their respectiveuse in initial teacher training courses at ISCED-Huambo and ISUPE EKUIKUIII in the Huambo Province. For such, we used a quantitative methodologyusing statistical analysis that involved descriptive and inferential statisticalmeasures performed through SPSS, and the Chi-square test was used tocompare the results. It was found that teachers have greaterknowledge/perception of reflection tools than students; as for the use oftheir respective reflection tools, the percentage is higher in teachers 19.6%vs 12.1% although the difference is not statistically significant χ2 (2) =2,338, p = .311; Despite this difference, we concluded that there is no use ofreflection tools, because, whenever the participants were asked tojustify/specify which instruments they used, they presented qualitativecategories that do not respond to the frequencies found. The contribution ofthis research aims to encourage ISCED-Huambo and ISUPE-EKUIKUI II touse reflections tools as elements of an active methodology in the classes, inthe pedagogical practices or curricular internships of the initial teachertraining courses.
关键词：formação inicial de professores;instrumentos de reflexão;pedagogia
