摘要：La autorregulación implica el control de los procesos cognitivos y metacognitivos de la motivación, las emociones y el comportamiento. Aunque el tema del aprendizaje autorregulado ha atraído el interés de investigadores brasileños, la producción del conocimiento y su necesaria aplicación en el contexto educativo todavía es incipiente. Es más reciente también la preocupación por el desarrollo y el empleo de instrumentos más válidos y confiables para medida integrada de las variables asociadas al aprendizaje autorregulado. El presente estudio es parte de una investigación mayor, en intercambio interinstitucional, financiada por el Consejo Nacional de Investigación y Tecnología (CNPq), que busca comprender los factores cognitivos, metacognitivos, afectivos, motivacionales asociados al éxito académico en la Enseñanza Superior. Su objetivo es relatar los procedimientos metodológicos relacionados con la traducción y adaptación del Learning and Study Strategies Inventory - LASSI (Inventario de Estrategias de Estudio y Aprendizaje), version para la Enseñanza Superior (3ª edición) desarrollado por Weinstein, Palmer y Acee (2016), como paso inicial para los estudios futuros de validación para su uso en el contexto brasileño. Se tiene en cuenta contribuir al avance del conocimiento acerca de la medición de variables psicológicas asociadas al aprendizaje y al éxito académico de forma más integrada, válida y confiable.↓A autorregulação envolve controle dos processos cognitivos e metacognitivos da motivação, das emoções e do comportamento. Embora o tema da aprendizagem autorregulada tenha atraído o interesse de pesquisadores brasileiros, a produção do conhecimento e sua necessária aplicação no contexto educativo ainda é incipiente. É mais recente também a preocupação com o desenvolvimento e o emprego de instrumentos mais válidos e confiáveis para medida integrada das variáveis associadas à aprendizagem autorregulada. Assim, o presente estudo é parte de uma pesquisa maior, em intercâmbio interinstitucional, financiada pelo Conselho Nacional de Pesquisa e Tecnologia (CNPq), que visa compreender os fatores cognitivos, metacognitivos, afetivos, motivacionais associados ao sucesso acadêmico no Ensino Superior. Seu objetivo é relatar os procedimentos metodológicos relacionados à tradução e adaptação do Learning and Study Strategies Inventory – LASSI (Inventário de Estratégias de Estudo e Aprendizagem), versões para o Ensino Superior (3ª edição) desenvolvido por Weinstein, Palmer e Acee (2016), como passo inicial para os estudos futuros de validação para o seu uso no contexto brasileiro. Tem-se em vista contribuir para o avanço do conhecimento acerca da mensuração de variáveis psicológicas associadas à aprendizagem e ao sucesso acadêmico de forma mais integrada, válida e confiável.
其他摘要：Self-regulation involves students´ awareness and control of their cognitive and metacognitive processes, as well as of their motivation, emotions, and behavior. Although the theme of self-regulated learning has attracted the interest of Brazilian researchers, the production of knowledge and its necessary application in the educational context is still incipient. The concern with developing and using more valid and reliable instruments for measurement of the variables associated to self-regulated learning in a more integrated way has also been a recent issue in Brazil. Thus, the present study is part of a larger interinstitutional cooperation research, funded by the National Council for Scientific and Technological Development (CNPq), which seeks to understand the cognitive, metacognitive, affective and motivational factors associated with academic success in university. Its objective is to report the methodological procedures related to the translation of the Learning and Study Strategies Inventory (LASSI), the version for college students (3rd edition) developed by Weinstein, Palmer and Acee (2016), as a first step for future validation studies for its use in the Brazilian context. The aim is to contribute to the advancement of knowledge on the measurement of psychological variables associated with learning and academic success in a more integrated, valid and reliable manner.
关键词：Aprendizaje autorregulado;Estudiante universitario;Evaluación psicoeducativa;Estrategias de aprendizaje;Aprendizagem autorregulada; Estudante universitário;Avaliação psicoeducacional;Estratégias de aprendizagem
