摘要：En este trabajo, nos proponemos presentar algunas contribuciones al análisis del discurso oficial que surge de la aplicación del concepto de la educación literaria de los textos legislativos referentes a la asignatura de Portugués en la Educación Básica en Portugal. Así, tratamos de discutir, en un primer momento, el propio concepto de educación literaria, para, en el momento siguiente, articularlo con la problemática de la lectura literaria. Buscamos igualmente, aún en el marco de la reflexión teórica, destacar la relación entre la lectura literaria y la subjetividad del lector. Posteriormente, procediendo el análisis documental de los anteriores textos normativos, presentaremos una lectura analítica y crítica del discurso oficial. Llegamos a la conclusión de que parece que hay una falta de coincidencia entre los objetivos de una educación literaria efectiva y el Programa y Metas Curriculares portuguesa con posibles consecuencias negativas para el rango posible de las prácticas adoptadas en el aula.↓Neste texto, pretendemos apresentar alguns contributos para a análise do discurso oficial que emerge da transposição do conceito de educação literária para os textos normativos referentes à disciplina de Português, no Ensino Básico, em Portugal. Assim, procuramos discutir, num primeiro momento, o próprio conceito de educação literária, para, em momento seguinte, o articularmos com a problemática da leitura literária. Procuramos igualmente, ainda no quadro da reflexão teórica, destacar a relação entre a leitura literária e a subjetividade do leitor. Posteriormente, procedendo a análise documental dos acima referidos textos normativos, apresentaremos uma leitura analítica e crítica do discurso oficial. Concluímos que parece existir uma desadequação entre os objetivos de uma efetiva educação literária e o Programa e Metas Curriculares de Português com possíveis implicações negativas no possível leque de práticas adotadas em sala de aula.
其他摘要：In this text, we intend to present some contributions for the analysis of the official discourse that emerges from the transposition of the concept of literary education to the normative texts referring to Portuguese (subject) in Basic Education in Portugal. Thus, we try to discuss, at first, the very concept of literary education, in order to articulate it with the problem of literary reading. We also seek, within the framework of theoretical reflection, to highlight the relation between literary reading and the subjectivity of the reader. Subsequently, proceeding the non-obtrusive data analysis of the above mentioned normative texts, we will present an analytical and critical reading of the official discourse. We conclude that there seems to be a mismatch between the objectives of an effective literary education and the Program and Curricular Goals of Portuguese with possible negative implications in the possible range of practices adopted in the classroom.
