标题：O ensino por investigação e a integração dos componentes curriculares de ciências e língua portuguesa nas oficinas pedagógicas dos anos iniciais do ensino fundamental: um estudo de caso de uma escola de educação integral de Londrina
摘要：Este estudio objetiva investigar en que momento la enseñanza por investigación posibilita la integración de los componentes curriculares de Ciencias y Lengua Portuguesa en las oficinas pedagógicas en una escuela de Educación Integral. Para eso, se realizó una investigación de abordaje cualitativo del tipo estudio de caso. Desde un curso de educación continua, se investigó la acción pedagógica de una profesora y se verificaron los momentos que marcan el proceso de investigación y la integración de los componentes del plan de estudios de Ciencias y de Lengua Portuguesa, que implican los diferentes lenguajes. Por medio de estudios fundamentados en publicaciones del National Research Council - NRC (1996; 2000), Carvalho (2013), Campos y Nigro (1999), Azevedo (2004) y Delizoicov, Angotti y Pernambuco (2002), se delinea la enseñanza de Ciencias por investigación con los momentos pedagógicos, organizados en: estudio de la realidad, proposición del problema, levantamiento de hipótesis, actividades interactivas, sistematización del conocimiento, aplicación del conocimiento y presentación de la acción investigativa. Los estudios demostraran que, durante la acción de la educadora con sus alumnos de las oficinas pedagógicas, en los momentos de la enseñanza de ciencias por investigación, esa integración se ha ido consolidando desde el estudio de la realidad, siendo más evidente en la sistematización del conocimiento, hasta llegar a la presentación de la acción investigativa. De esa forma, se identifican los momentos estudio de la realidad y sistematización del conocimiento en que pode ocurrir la integración de los componentes curriculares en la enseñanza por investigación, que evidencian así una acción investigativa que puede contribuir para introducir al alumnado en los diferentes modos de comunicación y consolidación de los aprendizajes en los diferentes lenguajes.↓Este estudo objetiva investigar em que momento o ensino por investigação possibilita a integração dos componentes curriculares de Ciências e Língua Portuguesa nas oficinas pedagógicas em uma escola de Educação Integral. Para isso, realizou-se uma pesquisa de abordagem qualitativa do tipo estudo de caso. A partir de um curso de formação continuada investigou-se a ação pedagógica de uma professora e verificaram-se os momentos que demarcam o processo investigativo e a integração dos componentes curriculares de Ciências e Língua Portuguesa, envolvendo as diferentes linguagens. Por meio de estudos fundamentados em publicações do National Research Council - NRC (1996; 2000); Carvalho (2013); Campos e Nigro (1999); Azevedo (2004); e Delizoicov, Angotti e Pernambuco (2002), delineia-se o ensino de Ciências por investigação com os momentos pedagógicos, organizados em: estudo da realidade, proposição do problema, levantamento de hipóteses, atividades interativas, sistematização do conhecimento, aplicação do conhecimento e apresentação da ação investigativa. Os estudos demonstraram que durante a ação da educadora com seus alunos das oficinas pedagógicas, nos momentos do ensino de Ciências por investigação, essa integração foi se consolidando desde o estudo da realidade, sendo mais evidente na sistematização do conhecimento, até chegar à apresentação da ação investigativa. Dessa forma, identificam-se os momentos de estudo da realidade e sistematização do conhecimento como aqueles em que pode ocorrer a integração dos componentes curriculares no ensino por investigação, evidenciando-se assim uma ação investigativa que pode contribuir para introduzir o discente nos diferentes modos de comunicação e consolidação das aprendizagens nas diferentes linguagens.
其他摘要：This study aims to investigate when the research teaching enables the integration of the curricular components of Science and Portuguese Language in the pedagogical workshops in a school of Integral Education. For this, a qualitative research of the case study type was carried out. From a continuing formation course the pedagogical action of a teacher was investigated and the moments that marked the investigative process and the integration of the curricular components of Sciences and Portuguese Language, involving the different languages, were verified. By means of studies based on publications of the National Research Council - NRC (1996, 2000); Carvalho (2013); Campos and Nigro (1999); Azevedo (2004); and Delizoicov, Angotti and Pernambuco (2002), we delineate the teaching of science by investigation with the pedagogical moments, organized in: study of reality, proposition of the problem, hypothesis survey, interactive activities, systematization of knowledge, application of knowledge and presentation of the investigative action. The studies demonstrated that during the action of the teacher with her students of the pedagogical workshops, during the moments of the teaching of sciences by investigation, this integration was being consolidated from the study of reality, being more evident in the systematization of knowledge, until the presentation of the investigative action. In this way, the moments of study of the reality and systematization of knowledge are identified as those in which the integration of the curricular components in the problem-based learning can occur, evidencing an investigative action that can contribute to introduce the student in the different modes of communication and consolidation of learning in different languages.
关键词：Educación Integral;Enseñanza de Ciencias;Enseñanza de Lengua Portuguesa;Enseñanza por investigación;Formación continua.;Educação Integral;Ensino de Ciências;Ensino de Língua Portuguesa;Aprendizagem Baseada em Problemas;Formação Continuada.
其他关键词：Integral Education;Science teaching;Teaching of Portuguese Language;Problem-Based Learning;Continuing Formation.
