摘要：Одним из ключевых факторов увеличения производительности и экономического роста страны является правильно выстроенный образовательный процесс, и как результат ‒ соответствие навыков людей современным потребностям рынка труда. Важные проблемы исследования касаются разработки новой модели управления образовательным процессом, включающей вопросы формирования человека не только как рабочей силы, но и личности. Целью статьи является исследование актуальности внедрения социально-эмоциональных компетенций в современную образовательную среду для формирования востребованных рынком труда навыков, которые постоянно меняются. В статье представлены основные востребованные компетенции современного человека, включающие в себя систему когнитивных, социально-эмоциональных и технических навыков, а также подчеркивается возрастание значения именно социально-эмоциональных навыков. Освещены пять компетенций социально-эмоционального обучения: самосознание, самоуправление, социальная осведомленность, навыки взаимоотношений и ответственное принятие решений. По данным исследования Всемирного банка и доклада Всемирного экономического форума «Будущее рабочих мест» обоснованы навыки, которые пользуются наибольшим спросом среди общества сегодня: аналитическое мышление и инновации, комплексное решение проблем, критическое мышление и анализ, активное обучение. Для понимания, как и для кого формировать современный образовательный процесс важно знать структуру уровней образования и вовлеченности в них, поэтому проведен анализ распределения количества учеников, слушателей и студентов, обучающихся в учреждениях Украины и оценка их гендерной составляющей. Выявлены основные тенденции изменений участников образовательного процесса 2014-2017 годов на всех уровнях образования. Для повышения эффективности управления образовательным процессом подчеркнута актуальность внедрения социально-эмоционального обучения в образовательный процесс. Оценены значение и результат влияния социально-эмоционального обучения на каждый уровень образования, их взаимосвязь и степень необходимости.↓Одним із ключових факторів збільшення продуктивності та економічного зростання країни є правильно вибудований освітній процес, і як результат – відповідність навичок людей до сучасних потреб на ринку праці. Важливі проблеми дослідження стосуються розробки нової моделі управління освітнім процесом, що включають питання формування людини не тільки як робочої сили, а й особистості. Метою статті є дослідження актуальності впровадження соціально-емоційних компетенцій в сучасне освітнє середовище для формування затребуваних навичок ринку праці, що постійно змінюється. У статті представлені основні затребувані компетенції сучасної людини, що включають в себе систему когнітивних, соціально-емоційних і технічних навичок, а також підкреслюється зростання значення саме соціально-емоційних навичок. Висвітлено п’ять компетенцій соціально-емоційного навчання: самосвідомість, самоврядування, соціальна обізнаність, навички взаємовідносин та відповідальне прийняття рішень. За даними дослідження світового банку та доповіді Світового економічного форуму «Майбутнє робочих місць 2018» обґрунтовані навички, які користуються найбільшим попитом серед суспільства сьогодні: аналітичне мислення та інновації, комплексне вирішення проблем, критичне мислення та аналіз, активне навчання. Для розуміння, як і для кого формувати сучасний освітній процес, важливо знати структуру рівнів освіти та залученості до них, тому проведено аналіз розподілу кількості учнів, слухачів та студентів, що навчаються у закладах України та оцінку їх гендерної складової. Виявлено основні тенденції змін учасників освітнього процесу 2014-2017 років на всіх рівнях освіти. Для покращення ефективності управління освітнім процесом підкреслено актуальність впровадження соціально-емоційного навчання до освітнього процесу. Оцінено значення та результат впливу соціально-емоційного навчання на кожен рівень освіти, їх взаємозв’язок та ступінь потреби.
其他摘要：One of the key factors in increasing productivity and economic growth in the country is the well-established educational process, and as a result, the matching of people’s skills with the modern needs of the labor market. Important research problems concern the development of a new model of educational process management, which includes the formation of a person as not only a workforce, but also personality. The purpose of the article is to study the relevance of the implementation of socio-emotional competences in the modern educational environment for the formation of the demanded skills of the labor market, which is constantly changing. The research presents the main claimed types of abilities of a modern person, including a system of cognitive, social-emotional and technical skills, and emphasizes the growing importance of social and emotional skills. The five competencies of social and emotional learning are highlighted: self-awareness, self-governance, social awareness, interpersonal skills and responsible decision-making. According to a study by the World Bank and the report of the World Economic Forum «The Future of Workplaces», the skills that are in greatest demand today in society are grounded: analytical thinking and innovation, complex problem solving, critical thinking and analysis, active learning. It is important to know the structure of educational levels and their involvement in them in order to understand how and for whom to form the modern educational process. Therefore, the analysis of the distribution of the number of pupils, listeners and students studying in Ukrainian institutions and their gender component is conducted. The main tendencies of changes of participants of educational process in 2014-2017 are found at all levels of education. To improve the efficiency of management of educational process, the urgency of the introduction of social and emotional education into the educational process has been emphasized. The value and result of the influence of social and emotional education on each level of education, their interrelation and the degree of need are assessed.
