摘要：El siguiente artículo, tiene como propósito, destacar la importancia de como la emocionalidad puede presentarse en los diferentes actores educativos al momento de implementar innovaciones curriculares en las instituciones universitarias, si bien es cierto que uno de los principales elementos que ha generado una nueva definición en los estándares de competencia es, la globalización del conocimiento, éstas tienen que hacer que ,las instituciones universitarias, reestructuren su metodología, para que así, vaya acorde con la oferta y adaptabilidad misma de la sociedad del siglo XXI.Esta formación basada en competencias ha generado la creciente incorporación de este enfoque en los currículos universitarios, tanto en América Latina como en el Caribe, proponiendo una educación flexible, abierta y vinculado al sector productivo. El uso de competencias le permite al egresado mostrar sus capacidades adquiridas, durante su formación, facilitando así su inserción en el campo laboral. Pero esa transformación curricular trae consigo otros elementos que afecta directamente a todos los actores educa tivos dentro de la universidad y estas son la emocionalidades. Las emocionalidades son un fenómeno natural, pues son consideradas como una reacción normal de todo individuo, y éstos mostrarán distintas actitudes dependiendo de la situación que perciban. En las organizaciones, los directivos emplean los argumentos más lógicos para apoyar las innovaciones, pero con frecuencia descubren cómo los trabajadores no se convencen de la necesidad de implementarlas mostrando oposición a las mismas.
其他摘要：The purpose of the following article is to highlight the importance of how emotionality can be presented in the different educational actors when implementing curricular innovations in university institutions, although it is true that one of the main elements that has generated a new definition in the standards of competence is the globalization of knowledge, these have to make the university insti tutions to restructure its methodology, so that it is in line with the offer and adaptability of 21st century society. This competence - based training has led to the increasing incorporation of this approach in university curricula both in Latin America and the Caribbean, proposing a flexible, open education linked to the productive sector. The use of skills allows the graduate to show their acquired skills, during their training, thus facilitating their insertion in the labor field. But this transformation brings with it other elements that directly affect all the educational actors within the university and these are the emotionalities. Emotions are a natural phenomenon, because they are considered as a normal reaction of every individual, and these will sh ow different attitudes depending on the situation they perceive. In organizations, managers use the most logical arguments to support innovations, but often discover how workers are not convinced of the need to implement them by opposing them
