摘要：La educación para la ciencia tiene una importancia fundamental en el sentido de capacitar al ciudadano para la comprensión de fenómenos importantes, posibilitando la participación apropiada en cuestiones sociales que tienen influencia directa en la sociedad, tales como las relacionadas al medio ambiente.En ese sentido, se busca pensar esa problemática, presentando los modelos de comprensión pública de ciencia propuestos por Lewenstein (2010) y enfrentando con una evaluación exploratoria del portal y de las redes sociales de Greenpeace Brasil para entender cómo se procesa la comprensión de la ciencia en el ambiente de la cibercultura.El texto sugiere reflexiones sobre el escenario de las tecnologías que facilitan la difusión de informaciones, la participación, la interactividad, pero no siempre contemplan el entendimiento de la ciencia para llevar a una participación significativa como ciudadano.↓A educação para a ciência tem importância fundamental no sentido de capacitar o cidadão para a compreensão de fenômenos importantes, possibilitando a participação apropriada em questões sociais que têm influência direta na sociedade, tais como as relacionadas ao meio ambiente.Nesse sentido, busca-se pensar essa problemática, apresentando os modelos de compreensão pública de ciência propostos por Lewenstein (2010) e confrontando com uma avaliação exploratória do portal e das redes sociais do Greenpeace Brasil para entender como se processa a compreensão da ciência no ambiente da cibercultura.O texto sugere reflexões sobre o cenário das tecnologias que facilitam a difusão de informações, a participação, a interatividade, porém nem sempre contemplam o entendimento da ciência de forma a levar a uma participação significativa enquanto cidadão.
其他摘要：The Education for science is of fundamental importance in order to enable the citizen to the understanding phenomenas and to get participation of social issues that have direct influence in society, such as those related to the environment. In this sense, we try to think this problem by presenting the models of public understanding of science proposed by Lewenstein (2010) and confronted with an exploratory evaluation of the sites and socials networking for Greenpeace Brazil to investigate how an understanding of science processes in the cyberculture. The text suggests reflections on the process technology that facilitates the dissemination of information, participation, interactivity, but not always reflected the understanding of science so as to lead to meaningful participation as citizens.
