期刊名称：Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia
电子版ISSN：1982-873X
出版年度：2019
卷号：12
期号：1
页码：1-16
DOI：10.3895/rbect.v12n1.7746
出版社：Universidade Tecnológica Federal do Paraná
摘要：A presente pesquisa buscou investigar a mobilização dos saberes docentes dos licenciandos em química da Universidade Tecnológica Federal do Paraná. Após a realização da autoscopia trifásica, uma prática que possibilita a reflexão individual, desenvolvida na disciplina Estágio Prático Supervisionado 2, os estudantes elaboraram relatos para o estudo de caso com o objetivo de analisar quais saberes docentes foram mobilizados a partir da experiência vivenciada nesse estágio. A organização e interpretação dos dados, fundamentou-se a partir da Análise de Conteúdo, baseada nos referenciais teóricos de Bardin (2011) e Moraes (1999). Desse modo, para análise dos relatos, as categorias foram definidas a priori a partir das classificações de Shulman (2004) para os saberes docentes. O resultado desta pesquisa, mostrou que o estágio supervisionado é um momento oportuno para os estudantes refletirem sobre suas ações pedagógicas, assim como potencializar a mobilização de saberes docentes necessários para a atuação profissional.
