期刊名称：Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia
电子版ISSN：1982-873X
出版年度：2016
卷号：9
期号：2
页码：93-107
DOI：10.3895/rbect.v9n2.2838
出版社：Universidade Tecnológica Federal do Paraná
摘要：O presente estudo avaliou a eficácia de uma estratégia didática pautada no ensino por situações-problema (SP) na abordagem de ligação metálica. Uma SP é uma situação didática na qual se propõe ao sujeito uma tarefa que ele não pode realizar sem efetuar uma aprendizagem precisa. A aprendizagem, que constitui o verdadeiro objetivo da situação-problema, se dá ao vencer obstáculo(s) na realização da tarefa. Participaram da pesquisa estudantes do Curso de Licenciatura em Química de uma Instituição Federal de Ensino Superior que envolveu: apresentação de uma SP; intervenção didática com utilização de hipermídia, experimento sobre condução elétrica, vídeo sobre condução térmica; respostas dos estudantes à SP. Além disso, buscou-se contemplar os três níveis do conhecimento químico, a saber: teórico, representacional, fenomenológico. Os resultados evidenciaram a importância dos instrumentos utilizados e a maioria dos estudantes conseguiu responder a SP, sendo que alguns deles apresentaram dificuldade na representação da ligação metálica.
