摘要：Esta investigação foi conduzida em uma classe do Centro de Desenvolvimento Integral da Família (DIF), no município de Durango, no México. Neste lugar se capacitam pessoas para o trabalho artesanal; foram selecionadas ali 13 mães adolescentes com uma faixa etária que flutuava entre 15 e 23 anos, todas vítimas de maltrato infantil. Com este grupo de pessoas se implementou a proposta filosófico-pedagógica denominada “Filosofia para Crianças e Adolescentes”, do filósofo norte-americano Matthew Lipman. O objetivo principal foi formar uma “comunidade de investigação”, onde através do diálogo as participantes desenvolveram habilidades cognitivas, possibilitando que, de maneira ética e moral, compartilhassem suas experiências de vida em um ambiente democrático. Os resultados obtidos se mostraram através das revelações expressadas pelas participantes durante os diálogos filosóficos, além de que foram registradas as habilidades cognitivas observadas ao longo de 20 sessões. Estes resultados foram comparados com as teorias para demonstrar a transformação cognitiva das participantes nas comunidades de diálogo. Também se registraram descobertas inesperadas em outras áreas acadêmicas que favorecem o pensamento ético e moral. Esta investigação foi conduzida em uma classe do Centro de Desenvolvimento Integral daFamília (DIF), no município de Durango, no México. Neste lugar se capacitam pessoas para otrabalho artesanal; foram selecionadas ali 13 mães adolescentes com uma faixa etária queflutuava entre 15 e 23 anos, todas vítimas de maltrato infantil. Com este grupo de pessoas seimplementou a proposta filosófico-pedagógica denominada “Filosofia para Crianças eAdolescentes”, do filósofo norte-americano Matthew Lipman. O objetivo principal foi formaruma “comunidade de investigação”, onde através do diálogo as participantes desenvolveramhabilidades cognitivas, possibilitando que, de maneira ética e moral, compartilhassem suasexperiências de vida em um ambiente democrático. Os resultados obtidos se mostraramatravés das revelações expressadas pelas participantes durante os diálogos filosóficos, alémde que foram registradas as habilidades cognitivas observadas ao longo de 20 sessões. Estesresultados foram comparados com as teorias para demonstrar a transformação cognitiva dasparticipantes nas comunidades de diálogo. Também se registraram descobertas inesperadasem outras áreas acadêmicas que favorecem o pensamento ético e moral.↓Esta investigación, se efectuó en un aula del centro de desarrollo integral de la familia (DIF) en el municipio de Durango, México. En este lugar, se capacitan personas para el trabajo artesanal; ahí fueron seleccionadas 13 madres adolescentes con un rango de edad que fluctúa entre los 15 y 23 años de edad, todas ellas víctimas de maltrato infantil. En este grupo de personas se implementó la propuesta filosófico-pedagógica denominada “Filosofía para Niños y Adolescentes” del filósofo norteamericano Matthew Lipman. El principal objetivo fue conformar una “comunidad de indagación”, donde, a través del dialogo razonado las participantes desarrollaron habilidades cognitivas, posibilitándolas a departir de manera ética y moral sobre sus experiencias de vida dentro de un entorno democrático. Los resultados obtenidos se dan a conocer a través de las revelaciones expresadas por las participantes durante los diálogos filosóficos, además, fueron registradas las habilidades cognitivas detectadas durante 20 sesiones. Los resultados fueron contrastados con las teorías para demostrar el cambio cognitivo de las participantes en las comunidades de diálogo. También se registraron ciertos hallazgos inesperados en otras áreas académicas que favorecen el pensamiento ético y moral.
其他摘要：This research was carried out in a classroom of the center of comprehensive family development ( desarrollo integral de la familia , DIF) in the municipality of Durango, Mexico. The center trains young people in making crafts. From these young people, 13 teenage mothers ages 15-23, all victims of abuse as children, were selected. With this group, we implemented the philosophical-pedagogical proposal called "Philosophy for children and teenagers," first developed by the American philosopher Matthew Lipman. The main goal was to form a "community of inquiry," where through philosophical dialogue the participants developed cognitive skills, allowing them to share, in an ethical and moral dialogue, their life experiences within a democratic setting. The results were demonstrated through the disclosures made by the participants during the philosophical dialogues, We also recorded the cognitive abilities detected over 20 sessions. We contrast the results with the theories to demonstrate the participants’ cognitive changes. We also observed unexpected findings in other academic fields that facilitate ethical and moral thinking.
关键词：filosofia para crianças;comunidade de investigação;mães adolescentes;maltrato e abuso infantil;filosofía para niños;comunidad de indagación;madres adolescentes;maltrato y abuso infantil
其他关键词：philosophy for children;community of inquiry;teenage mothers;child abuse
