摘要：El objetivo de este artículo es analizar las prácticas curriculares desarrolladas en dos escuelas que participan del Programa Escuela Integrada, de la Red Municipal de Educación de Belo Horizonte. Este Programa amplía la jornada escolar de alumnos/as de la Enseñanza Fundamental de cuatro para nueve horas diarias. Currículo es entendido aquí como un espacio de luchas para la construcción de ciertos significados y de determinado tipo de subjetividades. El argumento defendido es que los currículos investigados están en la frontera entre una aproximación culturalista (que incluye cuestiones de diversidad y demanda una subjetividad crítica a los patrones culturales) y un currículo disciplinar (que tiene como objetivo formar alumnos/as seguidores/as de las reglas preestablecidas). Esa disputa hace que sentidos diversos circulen en los currículos investigados, produciendo sujetos de diversos tipos.↓Este artigo tem como objetivo analisar as práticas curriculares desenvolvidas em duas escolas que participam do Programa Escola Integrada, da Rede Municipal de Ensino de Belo Horizonte. Esse Programa amplia a jornada escolar de alunos/as do Ensino Fundamental de quatro para nove horas diárias. Currículo é entendido aqui como um espaço de lutas para a construção de certos significados e de subjetividades de determinado tipo. O argumento defendido é o de que os currículos investigados ficam na fronteira entre uma abordagem culturalista (que inclui questões de diversidade e demanda uma subjetividade crítica aos padrões culturais) e um currículo disciplinar (que objetiva formar alunos/as seguidores/as das regras pré-estabelecidas). Essa disputa faz com que sentidos diversos circulem nos currículos investigados, produzindo sujeitos de diversos tipos.
其他摘要：This article seeks to analyze the curriculum activities developed in two schools that participate in the Integrated School Program in the municipality of Belo Horizonte, Brazil. This Program extends the school journey of students of the Basic Education classes from four to nine hours per day. Curriculum is understood here as a space of disputes for the construction of certain meanings and subjectivities of a determined kind. The argument defended here is that the curricula investigated stay within the borders of a culturalist approach (that includes questions of diversity and demands a critical subjectivity to cultural standards) and a disciplinary curriculum (that aims to form students as followers of the pre-established rules). This disputation allows the circulation of a variety of meanings in the investigated curricula which produces a diversity of subjects.
关键词：educação integral; sexualidade e gênero; currículo.
其他关键词：Integrated School; sexuality and gender; curriculum
