期刊名称：InterCambios: Dilemas y Transiciones de la Educación Superior
印刷版ISSN：2301-0118
电子版ISSN：2301-0126
出版年度：2018
卷号：5
期号：2
页码：10-23
出版社：Universidad de la República
摘要：Las investigaciones en los campos de la didáctica y del currículo universitario se caracte- rizan por su complejidad conceptual y metodológica. La definición del campo y el objeto de investigación, así como su fundamentación teórica exigen del investigador un esfuerzo de definición y de acotamiento del trabajo que se convierte con frecuencia en uno de los principales obstáculos para quienes deben encarar la elaboración de un proyecto didáctico de estudio o de acción. En este trabajo se examinan algunos problemas que devienen del uso de conceptos ambiguos, del planteo de presuntos dilemas conceptuales y de la esque- matización exagerada de procesos complejos.↓A pesquisa nos campos da didática e do currículo universitário é caracterizada por sua complexidade conceitual e metodológica. A defi- nição do campo e do objeto de pesquisa, bem como sua fundamentação teórica, exigem do pesquisador um esforço de definição e limitar o trabalho que muitas vezes se torna um dos principais obstáculos para aqueles que devem enfrentar o desenvolvimento de um estudo didático ou projeto de ação. Este artigo examina alguns problemas que surgem do uso de conceitos ambíguos, a apresentação de supostos dilemas conceituais e a esquematização exagerada de processos complexos.
其他摘要：The characteristics of the research in the fields of teaching and university curriculum are complex conceptually and methodologically. One of the main obstacles for those who develop didactic projects or studies is the correct definition of the field and the object of research as well as its theoretical ground. To define and abridge them becomes for resear- chers frequently one of their main obstacles. This work discusses some of the problems that surge from the use of ambiguous concepts, the question of alleged conceptual dilemmas and exaggerated outlining of complex processes.
