摘要：En el presente artículo se pretende hacer un análisis comparativo, desde una perspectiva intercultural, de dos programas educativos no convencionales, el programa cubano Educa a tu hijo y el programa colombiano Hogares Comunitarios de Bienestar —HCB—, dirigidos a la educación de la primera infancia. Se hace referencia a las características y estrategias en las que se evidencia el vínculo existente entre educación intercultural y la primera infancia, con el fin de fortalecer el desarrollo integral de niños y niñas. Esto surge como resultado de una experiencia de internacionalización en la que se desarrolló el curso de corta duración titulado «Didáctica de la inclusión social y la actividad física» durante dieciséis días en Cuba, ello como parte del proceso de formación de pedagogos infantiles de UNIMINUTO.↓No presente artigo pretende-se fazer uma análise comparativa, desde uma perspectiva intercultural, de dois programas educativos não convencionais, o programa cubano Educa a seu filho e o programa colombiano Lares Comunitários de Bem-estar —HCB—, dirigidos à educação da primeira infância. Faz-se referência às características e estratégias nas que se evidência o vínculo existente entre educação intercultural e a primeira infância, com o fim de fortalecer o desenvolvimento integral de meninos e meninas. Isto surge como resultado de uma experiência de internacionalização na que se desenvolveu o curso de curta duração titulado «Didática da inclusão social e a atividade física» durante dezesseis dias em Cuba, isso como parte do processo de formação de pedagogos infantis de UNIMINUTO.
其他摘要：This article intends to make a comparative analysis from an intercultural perspective of two non-conventional educational programs: the Cuban program Educa a tu hijo and the Colombian program Hogares Comunitarios de Bienestar -HCB-, aimed at early childhood education. Reference is made to the characteristics and strategies that demonstrate the linkage between intercultural education and early childhood in order to strengthen the integral development of children. This emerges as a result of an internationalization experience in which the short course “Didactics of social inclusion and physical activity” was developed during sixteen days in Cuba, as part of the process of training of UNIMINUTO children’s educators.
