摘要：Este artículo pretende discutir la formación inicial de educadores infantiles bajo la vigencia de la legislación más actual en Portugal. Pretende, sobre todo, centrarse en los procesos de prácticas y en la forma como éstos se desarrollan cuestionando la investigación-acción como modelo, las prácticas de supervisión en una perspectiva de cuestionamiento crítico y las representaciones de las estudiantes sobre esos mismos procesos. Los autores parten de su experiencia y reflexión como formadores y supervisores de la formación inicial en una institución de educación superior en Portugal y conjugan en su ejercicio reflexivo una revisión de la bibliografía especializada, que incluye los resultados de los estudios que desarrollaron y cuyo principal objetivo ha sido escuchar las voces de estudiantes sobre los procesos de prácticas, ya sea en guarderías o en los jardines de infancia que cuidan a niños hasta su ingreso a la escuela obligatoria. Apuntan, a partir de la revisión de la bibliografía, de sus experiencias y de las voces de las estudiantes participantes en dos estudios, las principales tendencias observadas: la importancia de los canales de comunicación entre la institución de formación y los locales de prácticas; la importancia y los aspectos a tener en cuenta durante la práctica/investigación-acción y la importancia de una supervisión que agilice el pensamiento crítico de las alumnas en prácticas.↓Este artigo pretende discutir a formação inicial de educadores de infância sob a vigência da legislação mais atual em Portugal. Pretende, sobretudo, focar-se nos processos de estágio e no modo como os mesmos se desenrolam questionando a investigação-ação como modelo e as práticas de supervisão numa perspetiva de questionamento crítico. Os autores partem da sua experiência e reflexão enquanto formadores e supervisores da formação inicial numa Instituição de Ensino Superior em Portugal e conjugam no seu exercício reflexivo uma revisão da bibliografia especializada, que inclui resultados de estudos que desenvolveram e cujo principal objetivo foi escutar as vozes das estudantes sobre os processos de estágio, seja em creche ou seja nos jardins de infância que atendem as crianças até ao seu ingresso na escolaridade obrigatória. Apontam, a partir da revisão da literatura, das suas experiências e revisitação às vozes das estudantes envolvidas em dois estudos, as principais tendências observadas: a importância dos canais de comunicação entre a instituição de formação e os locais de estágio; a importância e os aspetos a ter em conta durante o estágio/investigação-ação e a importância de uma supervisão que agilize o pensamento crítico das estagiárias.
其他摘要：This article aims to discuss the initial training of children educators under the current legislation in Portugal. Above all, it intends to focus on internship processes and how they unfold by questioning research action as a model and supervisory practices from a critical questioning perspective. The authors build on their experience and reflection as trainers and supervisors of initial training in a Higher Education Institution in Portugal and combine in their reflective exercise a review of the specialized bibliography, which includes results of studies they developed and whose main objective was to listen to the voices of students about internship processes, whether in day care or kindergartens that serve children until they enter school. From the literature review, their experiences and revisiting the voices of the students involved in two studies, they point out the main trends observed: the importance of communication channels between the training institution and the internship places; the importance and aspects to be taken into account during the internship / research action and the importance of a supervision that streamlines the critical thinking of trainees.
关键词：Formação inicial;educadores de infância;estágios;investigação-ação;supervisão;reflexão
