摘要：FOTONARRATIVAS DE PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS: UN ANÁLISIS SOBRE LAS PERCEPCIONES DE GÉNERO EN LA EDUCACIÓN INFANTIL RESUMEN El presente artículo presenta resultados parciales de la investigación de máster desarrollada en el Programa de Posgrado en Educación de la Universidad Federal de São Carlos (UFSCar) - Campus de Sorocaba. Llevando como propósito de estudio la práctica pedagógica de la investigadora y tres maestras de Educación Infantil, la investigación buscó contestar la siguiente pregunta: ¿Cuáles percepciones de género se revelan en las prácticas pedagógicas de las maestras de Educación Infantil? Para contestarla, el estudio se diseñó dentro de la perspectiva cualitativa, y se utilizó como producción de datos, la construcción de narrativas (oral y escrita) a partir de fotografías de la práctica pedagógica de los maestros agregados a la investigación. Los resultados comprueban que las percepciones de género de las maestras, investigadas en algunos momentos, demuestran dar prioridad a los aspectos biológicos en otros aspectos sociales, sin embargo, existe por parte de ellas la intención consciente de romper con ciertos modelos hegemónicos y fomenta prácticas promotoras de equidad de género.↓Graduação em Educação na Universidade Federal de São Carlos (UFSCar) - Campus de Sorocaba. Tendo como objeto de estudo a prática pedagógica da pesquisadora e de três professoras da Educação Infantil a pesquisa buscou responder o seguinte questionamento: Quais percepções de gênero se revelam nas práticas pedagógicas das professoras de Educação Infantil? Para responder tal questão o estudo estruturou-se dentro da perspectiva qualitativa e utilizou-se como produção de dados a construção de narrativas (oral e escrita) a partir de fotografias da prática pedagógica das docentes participantes da pesquisa. Os resultados evidenciam que as percepções sobre de gênero das professoras pesquisadas em alguns momentos demonstram priorizar aspectos biológicos em outros aspectos sociais, no entanto existe por parte delas a intenção consciente de romper com certos modelos hegemônicos e promover práticas promotoras de equidade de gênero.
其他摘要：PHOTO-NARRATIVES OF PEDAGOGICAL PRACTICES: AN ANALYSIS ABOUT THE PERCEPTIONS OF GENDER IN EARLY CHILDHOOD EDUCATION ABSTRACT This article presents partial results from the master’s degree research developed in the Post-Graduation in Education program in Universidade Federal de São Carlos (UFSCar) - Sorocaba Campus. Having as object of study the pedagogical practice of the researcher and three teachers of early childhood education, the research seeked the answer for the following questioning: what perceptions of gender reveal themselves in the pedagogical practices of the early childhood education teachers? To answer such question, the study structured itself in the qualitative perspective and used as data production the construction of narratives (oral and written) starting from photographies of the pedagogical practices of the teachers that participated in the research. The results evidence that the perceptions about genders of the researched teachers in some moments demonstrate to prioritize biological aspects, in others, social ones, however, there is, on their part, the conscious intention to break up with some hegemonic models and to promote practices promoters of gender equity.
