摘要：Sob a ótica da concepção da linguagem como forma de interação, sabemos da necessidade de trabalhar propostas de produção de texto de forma contextualizada, considerando os pressupostos necessários para um bom planejamento e para a elaboração de texto, fornecendo, portanto, requisitos que se atentem às condições para a produção textual. Nesse sentido, o presente estudo teve como objetivo analisar as propostas de produção textual no livro didático Porta Aberta (edição renovada), do quarto ano do Ensino Fundamental I, aprovado pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD), visando constatar se ele segue essa concepção e se contém propostas interessantes e efetivas aos alunos. A metodologia teve base em uma análise documental, observando se foram considerados os aspectos referentes à tipologia, às condições de produção e à contribuição para a construção da textualidade. Como resultados, destacamos que ainda há planejamentos inadequados presentes nos livros didáticos, faltando os requisitos que facilitariam a produção do aluno, tais quais, a tipologia, condições de produção, contribuições para elaboração temática, planejamento, revisão e reelaboração de texto. Em concomitância, o uso destes requisitos daria, ao mesmo tempo, sentido à ação de escrever, pois dessa forma aproximar-se-ia do uso real da língua. Concluímos que, apesar dos avanços na elaboração de propostas de produção textual oferecidas pelos livros didáticos no ensino Fundamental dos anos iniciais, como por exemplo, a ação de possibilitar condições para a construção do texto, o foco ainda é concentrado na estrutura do texto, no entendimento do gênero, e não especificamente em sua função social.
关键词：Gêneros Textuais;Livro Didático;Produção de Texto
