摘要：El presente artículo, un relato de experiencia del tipo descriptivo de abordaje cualitativo, refleja la relación entre la universidad y la escuela de Educación Básica. Mientras los agentes de formación forjan un nuevo perfil docente: el del profesor-investigador, a través del programa brasileño de iniciación científica denominado PIBIC/EM, (Programa Institucional de Becas de Iniciación Científica para la Enseñanza Media), vuelto a estudiantes de nivel medio, en el que una de las autoras ha trabajado como orientadora adjunta. Asimismo, busca describir el nuevo perfil docente que requiere la sociedad del conocimiento y de la información. Como resultados de investigación, ha encontrado que políticas de iniciación científica son aliadas en el trabajo de construcción de esta nueva identidad que se pretende del educador, a la vez que los resultados son muy animadores.↓O presente artigo, um relato de experiência do tipo descritivo de abordagem qualitativa, reflete a parceria entre universidade e escola de Educação Básica. Enquanto agentes de formação, forjam um novo perfil docente: o do professorpesquisador, por meio do programa brasileiro de iniciação científica chamado PIBIC/EM, (Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica para o Ensino Médio), voltado a estudantes de nível médio, no qual uma das autoras trabalhou como co-orientadora. Procura descrever o novo perfil docente que requer a sociedade do conhecimento e da informação. Como resultados da pesquisa, encontrou que políticas de iniciação científica são aliadas no trabalho de construção desta nova identidade que se pretende do educador, uma vez que os resultados são muito animadores.↓O objetivo principal do trabalho aqui apresentado é refletir, a partir das experiências e estudos da atual realidade educacional brasileira, sobre as possibilidades de incorporar as tecnologias de informação e comunicação na educação. Isso se baseia em uma análise da situação atual em termos de possibilidades e fragilidades e do panorama atual da escola brasileira que se insere na inclusão escolar preconizada por modelos de educação para todos e a exclusão causada pela imobilidade e resistência mudar, sempre com o objetivo de alcançar uma educação de qualidade de acordo com os padrões mundiais. A partir deste ponto de partida, a possibilidade de incorporar suportes virtuais e inovações tecnológicas que possibilitem a mudança é colocada para o debate.
其他摘要：This article, an descriptive experience report of qualitative approach, reflects a partnership between the university and the Basic Education School. As agents of formation, forge a new teachers profile: the teacher-as-researcher, through a Brazilian scientific initiation program called PIBIC/EM (Institutional Program of Scholarships of Scientific Initiation for high school), which is aimed at high school students, where one of the authors worked as co -advisor. It also seeks to describe the new teacher profile that it is required to the knowledge of the society and information. As a result of our investigation, was found that policies of scientific initiation are allies in the work of constructing this new identity intended for the educator, the results are very encouraging.
关键词：iniciación científica;profesor-investigador;relación entre universidad y escuela;educación básica;nuevo perfil docente;iniciação científica;professor-pesquisador;parceria entre universidade e escola;educação básica;novo perfil docente;inovação educacional;tecnologias da informação e comunicação;escola inclusiva
