摘要：El artículo pretende analizar, desde una perspectiva global, la actual situación de la Teoría de la Educación. Para ello se ha estructurado el trabajo en dos partes diferenciadas. Una primera en la que, de una manera genérica y rápida, se realiza una revisión de la evolución epistemológica del área de conocimiento. Una segunda parte, en la que se elaboran una serie de reflexiones personales alrededor de la necesidad de un cambio, partiendo de la validez teórica de los sistemas complejos, para reivindicar una nueva ciencia empírica de la educación.
其他摘要：The article analyse, from an global perspective, the actual situation ofEducational Theory. This work has been structured in two differentiated parts. The first one, in a generic and quick way, carried out ofthe epistemological evolution ofthis knowledge area. The second part devises series of personal reflections around complex systems theoretical validity for future building of new empiric science of education.
