摘要：La organización escolar ha estado despojada de la dimensión emocional. La escuela ha sido el reino de lo cognitivo y la organización escolar se ha contemplado como un instrumento para alcanzar la transmisión del saber. El autor reflexiona en este artículo sobre la dimensión sentimental de la escuela. En ella hay personas y las personas (individual y colectivamente) están amasadas con emociones. Habla el autor de la arqueología de los sentimientos en la organización escolar siguiendo las cuatro clásicas fases de la arqueología: descubrimiento, excavación, protección y exposición. Plantea la pretensión de la educación sentimental, las estrategias más adecuadas para alcanzarla y los obstáculos que la bloquean.
其他摘要：The scholastic organization has been undressed of the emotional dimensiono The school has been the kingdom of the cognitive and the organization has been contemplated like a mere instrument to reach transmission of the knowledge. The author reflects in this article on the sentimental dimension of the school. There are people in it, and the people (individual and collectively) are kneaded in emotions. The author talks about the feelings archaeology of the scholastic organization following the four classic phases: discovery, excavation, protection and exhibition. He raises the pretension of sentimental education, the most suited strategies to reach it and the main obstacles that block it.
