摘要：La escuela de hoy se encuentra ante un reto importante para atender a todos los niños de la Etapa Infantil. Estos son la escolarización temprana y una escuela para todos los niños. La idea de integración, inclusión en este caso, ha sido una realidad en los primeros años de escolaridad. Pero, la atención a la diversidad, implica una atención individualizada para que el niño pueda estar en la escuela como un alumno más y requiere de apoyos no solo educativos sino sanitarios y sociales. Por eso, es necesaria la coordinación de las diversas administraciones públicas a fin de prestar las ayudas y atenciones necesarias. Una atención Temprana en la escuela debe participar de principios esenciales como son: El diálogo entre las familias y las administraciones; la gratuidad e igualdad de oportunidades evitando riesgos y previniendo discapacidades. Interdisciplinariedad que debe identificar los diferentes ámbitos (físicos, psicológicos y pedagógicos) y la coordinación de los profesionales que intervienen: Una buena sectorización que haga limitar los campos de actuación a los diversos servicios. El tutor/ a de aula debe realizar una intervención didáctica que tenga en cuenta todos los factores que intervienen en el desarrollo infantil (físico, neurológicos, psicológicos y pedagógicos) para intervenir desde el punto de vista educativo. Es decir, es necesario proceder en primer lugar a una valoración de las necesidades del niño y de su entorno, para realizar posteriormente un tratamiento educativo rehabilitador que tenga en cuenta el curriculum común de su edad al mismo tiempo que los programas de apoyo específicos.
其他摘要：Nowadays the school faces a great challenge to be able to pay attention to every child in the early stages of education. These chaHenges are basically the early schooling of children and a schooling which includes ALL the children. The idea of integration (inclusion in this case) has been something real in the early stages at school. But paying attention to diversity implies an individualised attention for the different or special child to stay at school as any other student. This attention requires not only educative support but also sanitary and social support. For this reason, it is necessary to coordinate different public entities in order to fulfil these necessities. The Early attention at school must foHow the foHowing tenets: dialogue between the families and the administration; free and equal opportunities avoiding risks and preventing disabilities; interdisciplinary interaction that must identify the different fields (the physic, psychological and pedagogical fields). FinaHy, coordination among all the professionals intervening in this process: a good distribution will help to limit the sphere of activity each service must work on. The tutor of the classroom has to make a didactic intervention taking into account all the factors that intervene in the child development (physic, neurological, psychological and pedagogical factors) to intervene form the educative point of view. That is to say, first of all, the teacher must value and list all the needs the child and his environment have. Having done this, he/ she will be able to carry out a rehabilitating educative treatment. This treatment will take into account both the curriculum established for that age and the programmes for specific support.
